第二章 社会心理学

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1、第二章社会心理学的基本理论心理动力学理论社会学习理论社会认知理论符号互动理论后现代思潮4学时心理动力学理论理论基础——精神分析学说——寻求人类行为的潜隐原动力弗洛伊德——精神分析是对人类自尊的第三次打击“西方所有的社会心理学家实际上都把弗洛伊德学说当作自己观点的理论根源”——安德烈耶娃“本能”“超我”“人格发展”“群体心理学”——对社会心理学发展影响深远一、经典精神分析学说1、本能与社会的冲突本能——社会行为的基础本能的根源——人体的需要或冲动本能的目的——消除紧张寻求满足本能（自我中心）社会压力升华早期自我

2、本能性本能（力比多）晚期生的本能Eros死的本能Thanatos2、由文化引起的意识——超我（superego）人格本我自我超我快乐原则现实原则道德原则社会化理论的关键概念，是个体力图与社会和文化保持一致的心理机制，个体以此而达到社会化。3、人格发展理论——个体的社会化本我自我超我人格发展个体的社会化过程幼儿本能行为——社会文化冲突——惩罚——学习认同的行事方式——压抑本能，模仿他人——获得承认，避免惩罚——建立自己行为模式（完成社会化）平衡4、群体心理学思想（弗）以“俄狄浦斯情结”为纽带，利用以它为核心生发的

3、家庭动力关系作为理论基础，构建了集体心理学（社会心理学）思想。两个核心概念情绪联系认同作用二、精神分析的社会文化学派追求卓越与社会兴趣学说——阿德勒自卑感克服追求卓越生活风格健康错误社会兴趣和谐生活、相互友好、渴望建立美好社会的天生需要基本焦虑学说——霍妮人的心理和行为由其所处的社会文化条件决定文化是神经症的真正渊薮工业社会的竞争文化形成个体的“基本焦虑”社会潜意识学说——弗洛姆社会潜意识是被社会意识压抑的那部分内容（个体的欲望和要求）社会潜意识不以生物学标准判断善恶——特定社会价值人的社会化是在社会的各种复杂

4、关系中实现的社会学习理论理论基础：行为主义1、华生的行为主义思想人和动物的全部行为都可以分析为刺激和反应——反射人类行为完全来自学习，学习的决定因素是外部刺激2、赫尔与斯金纳的学习理论赫尔：适应性行为、强化——“需要减弱”理论斯金纳：应答行为操作性为S型:S—R（刺激—反应）R型：R—S（反应—刺激）3、米勒与多拉德的学习理论思想四个基本概念：内驱力线索反应奖赏强化是产生模仿的先决条件观察奖赏个体奖赏强化模仿行为在实验基础上提出了作为社会心理相互作用重要机制的模仿问题。功绩在于：4、班杜拉的社会学习理论行为的内

5、部决定因素是认知，而非强化。社会化后，行为靠自我调节模式：依据自己的内部标准、期望、评价等调节自己行为。行为表现行为获得必要因素促进因素强化社会认知理论不是一种具体的学说，只代表一种研究取向。重视内在的心理活动和心理结构，重点研究个体的认知结构。理论渊源：格式塔心理学、勒温的场论（拓扑心理学）信息加工（信息论、控制论）布鲁纳——社会知觉——各种认知学说1、社会认知的一致性理论基本假设：个体的行动永远朝着能够最大限度地保持或恢复其认知系统协调一致的方向进行。代表人物：海德的认知结构平衡理论纽卡姆的沟通活动理论费斯

6、汀格的认知失调理论2、社会认知的归因理论基本观点：为有效控制和适应环境，人们往往对各种社会行为有意识或无意识地做出解释，以寻求因果关系。代表人物：琼斯和戴维斯的对应推断理论凯利的三度归因理论3、信息加工的认知心理学用信息加工的观点解释社会心理和社会行为自我概念：个体有关自我的一系列认知结构“自我图式”（self-schemata）——马库斯态度的改变呈现注意理解接受保持行为说服链条符号互动理论——乔治.米德社会学取向的理论体系理论渊源：詹姆斯：自我库利：“境中我”托马斯：“情境定义”主我I客我me物质我精神我社

7、会我一、符号与互动姿势姿势用于沟通的媒介即是互动符号，沟通过程就是符号互动。前提：双方有一个共享的意义符号系统二、自我与社会人们在互动中形成自我概念自我形成的三个阶段预备阶段：模仿阅读报纸玩耍阶段：过家家游戏阶段：规则和“配合”社会是发生于互动的个体之间的事件流后现代思潮的影响后现代主义思潮的背景孕育[20世纪30年代]、大体形成[60年代]、兴盛[80年代]社会背景：时空错乱感信仰危机哲学背景：反实证主义库恩的范式论后现代主义思潮的基本观点：1、反对个人主义，强调内在关系2、倡导多元化，尊重差异性3、倡导创造

8、性后现代心理学思潮学科背景对70年代的社会动荡束手无策，遭遇解释性危机帕克（I.Parker）《现代社会心理学危机》1989基本思想1、反对机械论和实证论，提倡经验论和相对主义。2、蔑视低级心理研究，重视高级研究，强调与伦理学、艺术和社会学尽快接轨。3、反对还原论、简约论和拟兽论，提倡从整体论和文化的角度研究人的心理。后现代心理学的研究重心1、探讨人的整体性2、注重语言的研究3、注意心