遮罩层教学设计

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1、专业:Flash动画设计授课班级年级：计算机应用技术一年学生数：8人授课时间：课时数：1课时一、教材分析遮罩动画是Flash动画中比较重要的动画之一。本节课的教学内容是FLASH的遮罩动画制作，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。二、学情分析学生已学习过Flash最基本动画原理，能制作出形状动画和动作补间动画，并对帧、图层已有了解。本课学生通过实践、探究，掌握Flash遮罩动画的制作原理和方法，培养学生的想像力和创新力，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。三、教学目标1.知识与技能理解遮罩动画的原理，

2、掌握遮罩动画的应用；2.能力目标培养学生的自主学习能力与实践能力3.情感态度与价值观培养学生合作精神和自主探究的习惯四、教学重点与难点教学重点：1、理清遮罩层和被遮罩层的关系2、掌握遮罩动画的两种效果的制作方法教学难点：1、理解遮罩动画原理2、掌握遮罩动画的应用五、教学方法讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。六、教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图情景导入2’【新课导入】请同学们回忆我们已经学过哪几种类型的Flash动画？（逐帧、动作补间、形状补间和引导动画）展示“挑战任务.swf”动画.导入本节课的内容：Flash遮罩动画。  回顾知识学

3、生欣赏作品激发学习兴趣 明确本节课目标 通过实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容。探究新知5’【原理讲解】学生观看“课件遮罩原理.swf”文件，说明遮罩动画的原理：透过“遮罩层”中的对象看到“被遮罩层”中的对象及其属性。如图：遮罩层 被遮罩层 引出遮罩层与被遮罩层的概念（两者的位置：遮罩层在上，被遮罩层在下）遮罩效果的实现，需要两层：1.遮罩层——提供了形状；2.被遮罩层——提供了被挡住的内容（文字、图片等）       理解遮罩动画的基本原理。         结合形象化的事物，帮助学生理解遮罩动画的原理，从而帮助学生记忆。    实

4、例初探5’【任务一】打开“相框_遮罩原理.fla”文件，从下面二个方面分析：1、  先做哪个层？再做哪层（遮罩层/被遮罩层）？2、再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层？【方法指导】演示动画的制作过程：1、先做被遮罩层，再做遮罩层2、照片背景是被遮罩，椭圆形是遮罩层（指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到人物形像的遮罩效果，从而达到相框效果） 展示学生作品进行评价    结合具体实例，进一步加深对遮罩层与被遮罩层的理解   通过实例的展示以及师生共同分析，使学生对遮罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解。    合作探究实践15’ 【任务

5、二】打开“movie.fla”文件，请学生分析自作过程，与此同时播放微课“微课遮罩层应用.mp4”【方法指导】演示动画的制作过程：1、先做被遮罩层，再做遮罩层2、照片背景是被遮罩，椭圆形是遮罩层3、分析哪层是运动的。矩形在做动作补间动画移动【注意事项】1、要在场景中显示遮罩效果，可以锁定遮罩层和被遮罩层。2、对遮罩层和被遮罩层进行编辑或修改，必须解锁  通过更改遮罩层中对象的形状帮助学生更进一步认识遮罩层图标   提高学生观察和解决问题的能力挑战任务5’【任务三】利用遮罩原理，学会分析“挑战任务.fla”的操作步骤，课后完成该动画。  学生跟着教师做活动，

6、分析出是遮罩层在运动，还是被遮罩层在运动。 遮罩动画的实战训练   通过实例巩固新知，帮助学生进一步理解遮罩原理。 引导学生运用所学，举一反三，主动探究问题。培养学生自学的能力。此任务也作为学生的课后作业。评价交流5’  1、展示优秀学生完成的作品2、学生自我评价，反馈不足3、教师给予鼓励性评价    归纳总结所学知识要点，根据所学情况，交流反馈    加深学生对于遮罩效果的理解，进行知识的梳理。归纳总结3’总结遮罩动画知识要点： 1、遮罩层在被遮罩层的上方2、遮罩层决定看到的形状3、被遮罩层决定看到的内容 教学反思：优点：1、充分考虑了学生学情，设计一个

7、比较好的情境引入来激发学生好奇心和求知欲，在兴趣的引导下主动获取知识，变“要我学”为“我要学”。2、分组互展互评学习，不仅体现了分层次教学，而且也让学生们感受到“我能行”，增强了学生学习科学的信息。不足：驾驭课堂的能力有待提高    Flash动画设计——“遮罩层动画”教学设计方案长白山职业教育中心