氧气说课原稿

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1、《氧气》说课稿蓬安县罗家中学胡淑芳各位专家、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版化学九年级上册第二章课题2《氧气》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学准备、教学流程、板书展示、教学评价七个方面来对本课进行说明。一、【教材分析】n（一）教材的内容、地位和作用教材把氧气作为第二单元课题2教学内容，目的是从学生熟悉的事物入手，开始认识具体物质及其变化规律的学习。《氧气》这课内容包括氧气的性质和化学反应两部分。我说课的内容是氧气的性质，是本节的第一课时内容。本节的教学内容是对上一课空气教学内容认识上的细化和深化，也为下一课制取氧气从知识和方法上做好了相应的准备，因

2、此本节内容起到了承前启后的作用。通过本节课的学习，为以后学习别的物质提供了一个合理的认知模式，同时，也有助于学生的有意记忆。n（二）教学目标1、知识目标:①认识氧气的化学性质比较活泼。②知道碳、硫、铁等物质在空气和氧气中燃烧时的现象和反应的文字表达式。2、能力目标：①通过实验探究培养观察与分析，合作与交流的能力。②学会从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3、情感目标：通过实验探究氧气的化学性质，激发学生学习化学的兴趣，养成细致的观察习惯和科学的学习态度。n（三）教学重点和难点重点：实验探究氧气的化学性质和会写相关文字表达式难点：对实验现象及实验过程中注意事项的分析与

3、交流。二、【学情分析】知识上：学生已经知道了氧气的存在和氧气的用途，但对氧气的物理性质和化学性质以及在生产生活中的用途缺乏比较系统的了解。技能上：在第一单元的学习中学生了解了常用化学仪器的用途和使用注意事项，进行了一些基本的实验操作，但操作不够规范。情感上：学生目前求知欲比较强烈，思维相对活跃，有充分的心理准备和浓厚的学习兴趣。三、【教法学法】教法：结合教材内容特点及学生认知情况，本节课主要采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。氧气的物理性质和贮存方法采用自主学习教学方法，氧气的化学性质采用实验探究的教学方法。同时在教学中还合理地运用多媒体等教学辅助手段，突出本节重

4、点，突破难点，达到更好的教学效果。学法：自主学习法、实验探究法、讨论交流法、展示点评法、分析归纳法等。以教法引导学法，以学法促进教法。四、【教学准备】氧气性质实验的仪器和药品的准备（本节课学生在实验室上课，仪器和药品教师课前分组准备好），多媒体课件的准备，导学案的准备。五、【教学流程】为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，本节课我设置了七个教学环节预习自学，发现问题→创设情境，导入新课→自主学习，实验探究→展示点评，达成共识→总结反思，巩固升华→检测反馈，及时补救→课后训练，拓展延伸。1、预习自学，发现问题。（课堂学习的前奏）提示：（上课前一天把导学案分发给学生

5、，完成预习案）。4课前在学案引领下认真阅读教材内容，注意仔细读图，规范完成预习案。将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“我的疑惑”处。小组内自查自评教材助读和预习自测，教师可抽查，了解预习情况。（预习自学，可培养学生的自学能力，养成自觉学习的习惯。）2、创设情境，导入新课。（2分钟）教师演示实验：将一根带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃。大家想不想知道瓶内盛放的是什么气体？它有哪些性质？（学生回答后）今天我们就来认识一下氧气，引出课题《氧气》（创设问题情景，激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。）3、自主学习，实验探究。（课堂学习的重点和主要环节

6、）（20分）l自主学习，了解氧气的物理性质：出示材料：学生根据以下资料归纳氧气的物理性质。（1）氧气的三态：气态、液态、固态。（2）氧气的收集方法之一：向上排空气法（左下图）（3）氧气的收集方法之二：排水法（右下图）①指导学生描述氧气物理性质：学生在第一章课题1中的实验1－5，已经观察了氧气的颜色、气味和状态，并且课前已经充分预习了本课内容，在学生已有知识和生活经验的基础上指导学生描述氧气的物理性质（物质的物理性质一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行研究），采用学生抢答的方式来描述。②归纳总结氧气物理性质(学生描述后用媒体展示：氧气的物理性质)（经过自

7、主学习、既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆）【设问】同学们！你们已经了解了氧气的物理性质，想不想探究氧气的化学性质呢？下面我们将通过实验来探究氧气的化学性质。l实验探究，认识氧气的化学性质：（重点）①【质疑】氧气是无色无味的气体，无色无味的气体都是氧气吗？怎样说明老师手中集气瓶里的气体就是氧气呢？又怎样知道集气瓶中的氧气已集满？老师的讲台上现有：一瓶未知气体、火柴、木条、酒精灯，哪位同学愿意上来用实验验证这瓶气体是氧气并且已集满？探究活动1：氧气的检验和验满②【实验探究】上讲台的学生先说明自己的验证方法和验证步骤，然后