制取氧气说课.ppt

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1、课题3制取氧气(第1课时)制取氧气的原理和装置人教版新课标九年级化学上册第二单元襄河中学周忠德1.教材分析课标中位置一级主题科学探究和身边的化学物质二级主题学习基本实验技能和地球周围的空气教材中位置承前：气体制备的起始，对化学实验基本操作的综合应用。启后：初中二氧化碳、高中氨气等气体的制取2.教学目标知识与技能1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；2、认识分解反应。过程与方法1、通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。2、通过观察、实验等方法获取信息，提高分析、归纳的能力。情感态度与价值观通过探究实验，激发学生的学习兴趣，获得自主、合作、探

2、究的学习态度。3.学情分析知识：氧气的性质和用途。方法：初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。学生对化学实验基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。重点1、实验室制取氧气的主要原理和装置；2、分解反应。难点催化剂、设计实验方案及实验装置。4.重难点分析5.设计思路1反应原理2装置选择3操作步骤6.教学过程环节1导入新课环节4梳理归纳环节2探究解疑环节3再探揭密氧气有哪些用途？如此重要的气体如何获得？生活中得到氧气的真实情境环节1创设情景引入新课潜水作业太空行走飞行员特技飞行毒气事故现场处理氧气鱼池缺氧，造成大量鱼死亡。渔民损失10万余元【主要成分】过氧化氢

3、【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，无残留，绿色环保。【用法与用量】用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用。过氧化氢分解只产生氧气、水特种部队30秒野外生火技巧高锰酸钾高锰酸钾分解后能生成锰酸钾二氧化锰氧气实验室中如何利用过氧化氢或高锰酸钾制取氧气呢？明确反应原理的可行性确定反应的装置确定实验的操作步骤教师引导：怎样才能知道是否产生了氧气？答a：观察是否有气泡答b：用带火星的木条教师引导：木条没有复燃，说明了什么

4、？你还有哪些思路进一步展开探究？答a：说明过氧化氢不能产生氧气答b：鱼塘增氧资料说明过氧化氢能产生氧气，木条不复燃说明产生的氧气太慢，可以想办法加快反应回顾反思搜集资料课本网络实证意识结论汇报：实验室中能用过氧化氢添加催化剂的方法制备氧气小组合作设计方案：结论汇报：高锰酸钾在加热条件下可用于实验室制取氧气回顾反思搜集资料课本网络实证意识摩擦产生氧气的启示：温度对反应的影响带火星的木条检验如何加热固体感受反应条件、反应物状态对实验装置的影响明确反应原理的可行性确定反应的装置确定实验的操作步骤?环节2探究解疑提出问题作出假设设计并完成实验创设情景分析与交流教师演示实验氧

5、气是由哪种物质产生的？学生提出过氧化氢；二氧化锰；二者共同作用的结果。学生作出学生通过交流与分析感悟：1.过氧化氢反应得出氧气；2.二氧化锰能改变过氧化氢的分解速率；3.催化剂和催化作用。（“一变两不变”）学生会从两个角度设计实验1.分别检验两种物质是否产生氧气；2.混合后检验是否产生氧气。学生探究实验步骤一：步骤二：将步骤一中的过氧化氢溶液分四次加入盛有二氧化锰的试管中；步骤三：在步骤二的试管中加入少量二氧化锰。一.实验室制取氧气的反应原理氯酸钾氯化钾＋氧气二氧化锰加热KClO3KCl＋O2↑MnO2△高锰酸钾锰酸钾＋氧气＋二氧化锰加热KMnO4K2MnO4＋O2

6、↑＋MnO2△环节2探究解疑教师引导分析，学生感悟：1.氯酸钾反应中二氧化锰也是催化剂；2.分解反应及特征；3.分解反应是制取单质的常用反应。环节3再探揭密教师引导得出过氧化氢制氧的发生装置图一图二固－液不加热型固－固加热型问题组引发思维探究1.若用高锰酸钾制氧气，这套装置行吗？为什么？2.你能组装出高锰酸钾制氧的发生装置吗？学生改进得出高锰酸钾制氧的发生装置——思维探究收集方法排水法向上排空气法环节3再探揭密问题组引发思维探究3.制出的气体如何收集呢？环节3再探揭密问题组引发思维探究4.你能用氯酸钾和二氧化锰制取一瓶氧气吗？请用实验台上的仪器组装出一套完整的装置。

7、环节4梳理归纳实验室制取氧气的原理和装置用科学探究的方法解决问题知识方法收获化学学习的方法及重要意义感悟板书设计制取氧气的原理和方法一、原理二氧化锰1、过氧化氢水＋氧气加热2、高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气加热3、氯酸钾氯化钾＋氧气二氧化锰（多变一）分解反应二、装置1、发生装置：2、收集方法：固－固加热型固－液不加热型排水法向上排空气法学生对本节课三维目标的实现程度、学习参与度、师生间的合作交流层次和学生收获汇报情况等方面进行反思，发现自己这节课的成功和不足之处，为后继的教学提供改进的依据。教学反思谢谢！请多提宝贵意见！