自主学习,合作交流,探究问题

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1、自主学习，合作交流，探究问题木次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主一合作一探究的学习方式。因为学生是学习和发展的主体，所有课程必须根据学生身心发展和各学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。如何才能使学生在课堂中真止成为学习的主人?我在努力改变“教”的方式同时，更加强了对学生“学”的方式的研究与实践，尤其是在培养学生独立思考的习惯（自主学习），发挥小组交流与合作功能，鼓励学生勇敢地提出问题等方面，作了一些努力，下面从口主一合作一探究学习方式的形成上谈谈我的一点做法。一、培养学生独立思考的习惯——口主学习1、为学生创

2、设一个宽松的学习氛围，允许学生发表各自不同的见解，当然包括与教师所需要的答案有不完全相同的意见。对于不完全符合设计意图的各种想法做法，做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分,进一步引导深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，以保护学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考、口主学习的甜头。2、为学生提供充足的思考问题的空间，让学生通过独立思考来认识和判断问题，既不轻易放弃自己认为正确的想法，也要虚心地向他人学习，学会对自己的解题策略与学习结果作出适应的评价。3、独立思考常常与操作实践紧密结合，使学生的思维随着操作而展开，操

3、作促使学生大脑的左右两个半球和谐地发展。4、养成独立思考的习惯，除了有良好的外部环境，还需要教师耐心的启发与诱导，要为学生创设思考问题的情境，以便扩大学生的思维空间。教育学生在遇到问题时，多问儿个“为什么”，敢于展开合情合理的联想。要教育学生明白这样一个道理，想要比不想好，想得不对没关系，这是求知过程屮的正常现象。随着错谋想法的修止，新的认识由此产生，新的知识也就获得了。5、经验是财富，教训同样也是宝贵的财富。总之，凡是学生自己能够独立探索的，决不替代，学生口己能够独立发现的，多一点尝试成功的机会。如果学生什么都不去想，没冇养成独立思考问题的习惯，那

4、么学生将难以真正成为课堂学习的主人，这不是教学的最大失败吗?这样，要培养学生成为具冇创新精神和实践能力的人才，也就成了一句空话。二、发挥小组交流与合作功能——合作交流传变学生的学习方式，捉倡自主探索与合作交流，是本次课程改革的一个重耍课题。课堂教学的形式多种多样，小组讨论这种学习方式符合课改精神，冇利于调动起全体学生参与到学习的全过程，也有利于培养学生团结协作和社会交往的能力。方法是组织由4至6名学生组成的小组进行讨论，参加讨论的人围坐成圆圈或空方阵，以便使每个人都能看到其他每一个人，那么就能加强课堂讨论。课堂教学过程就是一个由多种教学形式有机组合的

5、复杂的动态过程。组织讨论是一种困难的艺术，但也是很值得发展的艺术，关键要把握好小组交流的内容、吋机、规模以及讨论的吋间等等。1、要选择好合作交流的内容。一般地说，在新知识探求过程中，在知识的重点，难点和学生学习疑点处，让学生通过合作自主学习后，获得成功所产生的喜悦心理的情感体验。2、当学生整体感知课文后会提出很多问题，冇的随时可以解疑，冇的口J以通过同学间的合作、交流屮受到启发，还有的需要在全班讨论。讨论缘于教学的需要，在一节课里，可以是一次、二次甚至三次。当然如果不需要讨论的话，即使是一次，那也是多余的。3、要确定好合作交流的规模。小组合作规模可大

6、可小，应视内容而定。在小组合作交流前，也可先组织同桌讨论，作为“预热”，激发潜在的学习兴趣,再转入小组交流。4、要掌握好合作交流的时间。交流的时间要充分，不能迎合时尚，追求形式去交流，而是要真枪实弹的发挥小组的交流与合作的功能。人人获得成功的喜悦。总Z,—切均应从实际效果去考虑，防止走过场。为了防止走过场，平时我是这样做的：1、在小组合作交流讨论的过程屮，加强巡视。教育学生要虚心地倾听同学的发言，特别要认真地去思考和口己的想法不完全一致的意见，善于吸取其正确的部分，补充修正自己的认识。在发表意见时，要做到以理服人，使交流的内容不断地深入。还耍及时纠止

7、发言不普遍的现象，进行课堂调控。当个别学生胆小或冇自卑心理，羞于启齿时，则要教育他们人胆地说出自己的想法，激励他们不要怕说错，暴露错误则有利于进步。只有突破羞于发言的心理障碍，才能获得与他人平等地参与合作的机会。当个别学生过分好胜，惟恐自己落在他人后而，以至于还没冇经过认真的思考，就抢先发表意见时，则耍教育他们学会照顾和尊重他人。小组合作交流也是学习，只有作好准备,才能冇高质量的发言。通过学生间的交流达到互相学习，互相帮助，共同进步，共同提高的口的，在合作交流屮求得认识的统一，在争论中求得智能的发展。2、在巡视过程屮成为小组合作学生的一员，参与其屮，

8、同时要关注合作的进程，了解齐组合作交流的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控，这也是防止小组合作走过场