走近孩子走进音乐（教师论文)

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1、走近孩子走进音乐在学习了新的音乐课程改革的理论、目标和大纲后，我的内心十分激动，甚至久久不能平静下来。因为这些教育理念正是我所追求和向往的。随着素质教育口愈深入人心，我国的咅乐教育一定会有一个长足的发展。那么，让咅乐深入孩子的心，使音乐课成为孩子乐于接受并喜爱的课程，这才是当前我们作为音乐教师首先要做的。有鉴于此，结合自己的工作实际，我认为应当从以下几个方面着手。一注重学生兴趣的培养。《咅乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参于音乐活动的过程中喜爱音乐，学握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏咅乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”把培养学生的

2、音乐兴趣，树立终生学习的愿望作为目标提出，可见音乐兴趣对于音乐学习是多么的重要。在学段目标屮把激发和培养学生对音乐的兴趣，保持和增进学生对咅乐的兴趣，也提到了首位。在音乐教育中，学生对音乐的兴趣是学生学习音乐的主要动力，学生如果没有音乐兴趣，咅乐课就如同虚设；在基础教育阶段当屮的音乐教学，其重点不是音乐基础知识和基本技能的学习，而是音乐兴趣的培养，如果没有音乐兴趣作基础，基本的音乐知识和基本技能任务也难以完成。就终身教冇而言，音乐兴趣是学生在咅乐方面可持续发展的前提条件，即是学生在人生旅途中不断学习咅乐、享受音乐发展自身音乐能力的动力催化剂。因此，音乐兴趣应该是学生打开音乐圣殿的金钥匙，也

3、是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。那么，我们在音乐新课程的实施中应该怎样诱发、培养、发展学生的音乐兴趣呢？首先，教师应该对咅乐教学充满激情，对咅乐爱Z如痴。如果教师对咅乐教学态度冷漠、在教学中表现出疲疲塌塌、松松垮垮、随随便便，那么他的学生也很难对音乐产生兴趣。因此，在音乐教学屮，要让学生感兴趣，教师应该要有美的仪表，良好的教态，生动的语言，正确的讲解，优美动听的歌声和伴奏，灵活多样的教学方法，通过教师的言传身教，激发培养、发展学生的音乐兴趣。在上每一节咅乐课前，我都会做好充分的准备，认真备课查找资料。然后，再根据教材要求，绘声绘色地和孩子们一起学习歌曲。在中低年级的音乐教学中，灵活运用丰富的

4、表情及简单有趣的动作，经常能使教学达到意想不到的效果。比如，学习《山谷冋咅真好听》这一课时，我先引导学生想象自己在山谷里或者是站在山顶上大声歌唱说话的情景，再带着孩子们踩在自己的板凳上，双手放在嘴边做呐喊状，唱“12345・”“12345”前一句唱出原音的感觉,孩子们原本找不到感觉，可就在表演唱中，不知不觉就抓住了要领，轻松的学会了这首歌曲。还有一次，在教《理发店的老爷爷》时，首先，我让学生想象老爷爷当理发师的样子，被理发的孩子的表情，以及等待理发的孩子的表情，接着，让他们互相表演一下,再提示他们理发师理发时手上的动作以及理好发后的动作。最后，让孩子们自由组合，表演唱。整堂课，气氛都比较活

5、跃，这首歌曲，我只教了两遍，他们就唱得很熟练，很准确了。其次，培养学生音乐兴趣应该为学生营造一个良好的音乐学习环境。因为兴趣的产生与发展是和人们的生活环境密切相关的。教室的布置应优雅、艺术化;音怎家的画像，音怎格言的挂贴应具有视觉欣赏的意义。让学生走进音乐教室后冇一种舒适愉快的感觉，从而激发学生上音乐课的兴趣。在整个校园内也应营造一个大的咅乐学习环境，可以利用校园广播在课间播放一些抒情性、叙事性、赞美性等舒缓的音乐，有利于放松学生的神经思维，愉悦学生的心境。最后，教师应善于抓住学生的兴趣点，如高年级学生对流行咅乐感兴趣，教师可以利用这个兴趣点让学生谈谈口己为什么会喜欢流行音乐？流行音乐有哪

6、些优点与不足？然后教师归纳总结，让学生了解流行音乐的概念以及流行音乐的历史，教师不能不顾学生的兴趣，一味地排斥与贬低流行咅乐，反而可以抓住学生喜爱流行音乐的兴趣特点，让学生了解更多的音乐知识，从而拓宽学生的音乐视野，提高学生的审美与鉴赏能力。二、准确把握音乐教育的审美本质，引导学生进行审美再创造。音乐教育最基本的特点就是审美性，它是通过音乐进行的一种审美教育。《咅乐课程标准》提出以咅乐审美为核心的基木理念，应贯穿于咅乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。音乐在实施美育屮冇着特殊的重要的功能，它通过多种题材，体裁的音乐作品，以歌唱、器乐、欣赏等方式，增进学生对咅乐美的感

7、觉、理解、鉴赏和表现、创造能力。《音乐课程标准》把感受与鉴赏的内容也摆在了首位，确实，音乐欣赏教学是音乐教学屮最富冇感染力，音乐知识而最广的一种形式；音乐欣赏教学是而向全体学生进行咅乐教育的最佳方式；由于咅乐本身存在着不具象、无语义等美学特征，所以在音乐欣赏教学中还能够培养学生的创造性思维。音乐欣赏教学是音乐教学的主体，它不但可以充分发挥教师个性化的创造潜力，而且可以使学生在赏析过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神，