自主高效课堂模式实施方案

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1、自主高效课堂改革实验计划（试行）大五家子学校2012年2月自主高效课堂改革实验计划（试行）“自主学习”是指学生在教师的科学指导下，围绕确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，自主评价学习结果，通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。在学习中，教师的科学指导是前提条件，学生是学习的主体；学生能动的创造性的学习是教学活动的屮心，是教学的基本方式和途径；其核心口标是以学生发展为本，在学生的自主学习活动屮，充分展现学生的思维过程和情感体验过程，提高学生的实践能力和创新意识。通俗的讲口主学习就是让学生在学习活动中能“积极参与、乐于探究、勇于实践、勤于思考”，全身心投

2、入到学习中，自觉、主动地去学。“自主学习”课堂模式正好弥补了“传统教学”模式的脾端，从培养学生综合素质的高度出发，充分调动学生学习积极性，充分调动学生参与课堂，使课堂活起來，使学生动起来，从而实现学生综合素质和学习成绩的全面提升。我校为适应教育发展的形势，进一步提升教学质量，培养真正高索质的学生，特制定本方案（试行），在七、八、九年级进行“自主学习”教学模式的探索和实践。方案内容如下：—、扌旨导思想.在嗚建次无淘汰”办学理念的指导下，尊重课堂屮学生学习的主体地位，调动学生的学习主动性，培养学生口主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。二、基本原则：1、先学后教原则：学生应该对所学的知识进行提

3、前的自主学习，掌握力所能及的基本知识和基本技能。然后教师针对学生自主学习暴露出來的问题进行点评讲解，并引导学生突破重难点知识,总结方法规律。…2、“有层次无淘汰”原则：教师的教学设计，包括预习、导学、训练、小组活动等要素的设计要面向全体学生，保证所有学生常握课程标准的基本要求，做到“无淘汰”。同时，教师对学生学习活动的设计，学案的设计，小组的划分应该充分考虑不同基础学生的差异，选择性的对不同层次的学生提岀不同的要求，做到“有层次”；通过不同层次的学生之间的合作学习实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，从而实现“无淘汰”。3、实效性原则：课堂教学就是要帮助受教育者掌握知识，培养和锻炼技能，因

4、此教学必须做到实效。教师所采取的教学方法必须围绕一个中心，即每一节课所要讲授的知识最人限度的被学生掌握，并能做到实际运用。4、求同存异原则：“求同”，即要尊重教学规律，继承我校优良的教学传统，借鉴先进的教学经验，形成展于我们自己的行Z有效的自主高效课堂模式；“存异”，即根据不同的教育对彖、教学内容和课型选择不同的教学方法，彰显教师的个人教学风格。我校的课堂使用“自主高效课堂模式”还处于刚刚起步，所以上一些复习课等时可以釆取其他的教学模式，鼓励教师在“口主高效课堂模式”基础上自主创新。三、总体要求：1、对教师角色的要求：教师在不同的教学坏节中应扮演好不同的角色，通过艺术的角色转换做到“导放”自

5、如。在学生自主学习阶段，教师应该充分相信学生，尊重学生学的主体地位，做学生学习的引领者、组织者、参与者、欣赏者和点化者；在教师教的阶段，教师应该充分展现教师教的主体地位，做情景的创设者、疑难的解决者、方法的提炼者、规律的总结者。2、学案编制、发放和落实耍求：坚持“三案”并举。“三案”指“自学案”、“训练案”、“检测案”。“三案”并不要求完全独立,在内容的切分上各备课组可以灵活处理，但三方面的内容必须充分体现。（1）“自学案”是依据课程标准的基本要求编制的学案，主要用于学生自主学习，其内容主要包括学习目标、口学指导、木节课的基木知识和方法、典型练习等，“口学案”个别例题的选择应该具备一定的深度

6、，并冃和“训练案”相互衔接，要大胆的将一些较难知识下放，充分相信学生的自学能力。“自学案”主要包括“预习”和“导学”两部分内容。在传统教学模式中，我们虽然也强调学生预习这一环节，但在实践小很多学生并没有将他真正落到实处。自主学习的课堂应是以学生带着很多问题参与学习为前提的，而预习就是学生发现问题的最好途径。要真正通过“口学案”将预习落到实处，教师应将预习放在整个教学的重要一环加以思考，并有明确的预习指导，每天应告诉学生预习什么？预习要求达到什么目的？预习后要求学生完成什么学习任务？“口学案”还应该通过合理设计问题链，在学生完成预习，掌握课本知识的基础上，引导学生掌握本节课的重点知识和重点方法

7、，起到很好的“导学”作用。“自学案”中“预习”和“导学”可以相互融合，以引导学生自主学习为核心任务。（2）“训练案”是课堂中使用的学案，主要针对重难点知识设计的学案，内容包括典型例题及变式、练习等。为充分落实“训练案”，非毕业年级不得再为学生定任何教辅资料，教师可以备课组为单位定若干教辅资料作为参考。（3）“检测案”是检测反馈的学案，主要针对本节课的内容进行检测反馈，评估学生的落实情况。3、小组建设的要求：（