应用交互式电子白板在小学数学教学中的体会

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1、应用交互式电子白板在小学数学课堂中体会内容摘要：交互式电子白板，作为一种功能强大的高科技教学工具，电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，为信息技术与各学科的整合搭建了良好的平台，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，。解决了传统黑板和投影演示功能难以相互结合的矛盾，丰富了课堂教学，提高课堂教学效率。关键词：交互式电子白板技术小学数学课堂利与弊合理应用交互式电子白板教学是一种崭新的现代化教学形式。它是在现代教学理论指导下，综合运用多种媒体进行教学的活动。它追求在一定条件下可能达到的最佳教学效果。如何合

2、理使用电子白板教学，实现教学最优化？在课堂教学系统中，不仅让学生学会学习、学会发展，而且电子白板教学是沟通教师与学生之间的一条纽带。交互式电子白板的核心是如何优化教育过程，如何提高教育效率。电化教育不只是参与教学过程中的信息传递，也要利用交互式电子白板教学手段促使充分发挥教师的主导作用，促使学生成为学习的主体，不仅是让学生学什么，更要让学生能学，会学；那么，怎样才能合理使用交互式电子白板教学？下面就谈谈自己在教学中的一点体会，希望能对广大教师研究互动课堂得到启发和帮助.一、应用交互式电子白板技术在数学课堂中的好处1、将纷繁复杂的知识转化为简洁明了。数学的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒

3、体课件将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。学生在课堂上系统学习、理解知识，重点掌握知识树，课下通过已掌握的知识主干逐步延伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的效率。2、将抽象的知识形象化，将难点知识转化为易懂。对于抽象的概念、基本性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，加入视频插转，增加动画特效和课件的交互，将引起的变化等以活动的画面演示，图文并茂，声像结合,使学生的空间概念得以建立,知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。二、充

4、分发挥交互式电子白板在数学课堂上的优势1、应用交互式电子白板的趣味性,创设教学情境,激发学生的学习兴趣通过交互式电子白板创设的教学情境更加生动逼真、符合小学生心理特点,能激起学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的兴趣和积极性。实例一：“平行四边形的面积”教学片段。师：刚才我们用数方格的方法求得平行四边形的面积，如果没有方格，我们能知道它的面积吗?生：（思考片刻）能，我们把它转化成长方形就行了。师：要把平行四边形转化成长方形，应该以什么为前提呢?生：转化前后的面积应保持不变。师：请你们拿出学具，以小组为单位边讨论、边操作，看哪个小组研究得认真，速度完成得快！(学生通过激烈讨论、动手操作，争先恐

5、后地到台上演示、发言。教师指导学生在白板上演示。)生1:我们组是把平行四边形转化成长方形（图1），通量过比较，我们发现了这个长方形的长、宽、面积分别与原来平行四边形的底、高、面积相等，因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。生2:我们小组是这样把一个平行四边形转化成一个长方形（图2），然后推导出平行四边形面积的算公式的。数学中的数和形是数学发展过程中的两个大柱石。在数学教学中，从“数”中去想“形”，从“形”中认识“数”的数形结合思想，具有使问题直观化的优势，利于加深学生对知识理解。学生有疑义，教师给予充分的时间、空间，让学生借助学具，动手操作，自己探索平行四边形面积的计算方法。

6、这一过程，学生各抒己见，主体地位发挥得淋漓尽致，闪烁着创新的火花。电子白板演示迅速便捷，演示手段多样，演示效果直观、形象、生动，从视觉到信息量上无不对学生造成巨大的冲击与震撼。教师寥寥数语，点拨适度，顺着学生的学习思路有序展开教学，从而提高了课堂教学效果。2、应用交互式电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点。人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如：我在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些

7、图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变的直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活