谈谈教学论文撰写

《谈谈教学论文撰写》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈谈教学论文撰写淮安市盐河初级中学卢伟汉一、撰写教育教研论文的意义1、教师自身发展的需要。教冇教学论文是教冇行政部门对教师职称评定的一个重要指标；2、能有效地提高教育教学质量。撰写教育科研论文的过程，是一个不断探索、不断总结的过程。许多有价值的论文，并不是从“写”开始的，而是从“做”开始的，用“写”来指导“做”，用“做”来充实“写”。“做”的过程，既是探索的过程，又是积累写作材料的过程。如果我们能坚持经常写教学后记，写教育论文，坚持经常回顾、总结口己的教育教学过程，那么我们就会从中得到许多的有益启示，从而促进教育教学质量的提高。3、能够有效的提高教师自身的素质（1）促进教师提高理论素养。撰

2、写教育科研论文，需耍一定的教育学、心理学、学科教学的理论基础，这就逼着教师自己去读自己原来并不熟悉的教育理论苦作。（2）促进教师广泛吸取信息。撰写教冇科研论文，可以逼着教师去广泛收集信息，看看在某个问题上别人已经探索了一些什么，哪些探索比白己高明，哪些探索还不如自己，这样就容易确定论文的角度和重点。4、能够快速的提高自身的幸福感和知名度及社会影响力。通过教学论文进行学术交流，启发人们关注与努力解决屮学数学教育问题的热情与智慧，能够让教教冇科研岀了成果，教冇实践获得了经验，都需要有表述和承载，这就离不开文字工作、撰写论文。于是，写论文又成了搞好科研的必耍本领。对以促进教师成为名师乃至成为教育

3、名家。师体验到职业的幸福感和知名度。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带來乐趣，使犬犬上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”教师的教育研究对以促进教师的专业成长与发展，不断提升教师的口我更新能力和对持续发展能力，增强教师职业的乐趣和价值感、尊严感。二、论文格式与论文参考文献格式1•论文格式——题目：题目应当简明、具体、确切地反映出木文的特定内容，一般不宜超过2（）字，如果题冃语意耒尽，用副题补充说明。2•论文格式——作者：署名的作者只限于那些选定研究课题和制订研究方案、直接参加全部或主要研究工作、做出主要贡献，并了解论

4、文报告的全部内容，能对全部内容负责解答的人。3•论文格式——摘要：摘耍应具有独立性和口含性，有数据结论，是一篇完整的短文。摘要一般200-300字.摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。4•论文格式——正文：论文屮的图、表、附注、公式等一律采用阿拉们数字编码，其标注形式应便于互相区别，如图1,HI2-1；表2,表3・2；附注：1）；式（5）,式（3・5）等•具体要求如下;5.参考文献的格式：论文参考文献的写法应按下列次序——著者/题名/出版爭项，由于论文的参考文献品种繁多，择其主耍示例如下：谭炳煌，1982.怎徉撰写科学论文.辽宁人民出版社，59GuinierA,施士元译，

5、1959.X射线晶体学.科学出版社,1486・字数及编排要求：论文一•般2500字到3000字这最好，论文题目为二号黑体字，居屮。论文题口下空一行打印摘要，“摘要''二字为小四号黑体，居左排列，摘要内容为小四号宋体1.5倍行距。摘要内容下空一行打印关键词，“关键词”为小四号黑体,其后具体关键词采用小四号宋体，各关键词间用分隔，结束不用标点符号。标题：第一层次标题以小二号黑休，居中打印，标题F空一行；笫二层次标题，以小四号黑体居左空两个汉字字符排列；笫三层次标题，以小四号黑体居左空两个汉字字符排列等。正文：采用小四号宋字体、行间距为1.5倍行距，页码设置为页脚1厘米，居中排列。图、表的题名为

6、小四号宋字体。“参考文献”用小三号黑体，居中排列。参考文献各项内容用小四号仿宋字体，1.5倍行距。“参考文献,，要单独一页排版。三、论文的类型（-）从关注的对象来看分为研究学生、研究教材、研究教学三大类。（我们戏称为“一个屮心，两个基本点”，中心即教学，基本点即学生、教材）。当然，还有很多值得研究。比方说，能不能拓展一下，研究一下教师，这方面的就比较少。（二）如果从内容的角度对目前常见的教学论文进行分类（不包括课堂实录、案例设计、叙事类手记、教育散文等），大体上可以分为以下三类：方法型、观点型、随笔型。教研论文，顾名思义,是以论证和阐述为主的。上述三种类型的教学论文虽然都要求以论证和阐述为

7、主，但在貝体的写作程式上,却又冇明显的区别。准确把握这种区别，有助于我们更快地写好论丈，也侑助于读者阅读理解。那么,这些教学论文各有什么重点和要求呢？下面逐一分析。1、方法型教育教学论文在教学实践中，我们通常会摸索出一种新颖而冇效的操作方法，或者是探索出一些具有普遍意义的经验。应该说,任何一个有一定教龄的教师，只要稍微留意一下，就都会有自己的好方法和好经验。当这种方法和经验相对成熟时，我们就可以通过总结和提炼把它写成教学