调动小学生习作积极性的策略研究

《调动小学生习作积极性的策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、调动小学生习作积极性的策略研究997010621喻朝辉关键词：学生习作积极性策略兴趣情感想象力求异思维发散思维作文是一种最富个性的学习和创造活动，一个人的创造过程，集中了个体的全部生活体验、感知、情感、想象、思维、驾驭语言的能力，是个体心灵世界的真实体现。作文水平高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。而小学生习作水平不尽如意，因为他们生活内容贫乏，基础知识不牢，见识不广，认识水平有限，表达能力不强，所以他们一听到要作文就产生畏惧感和厌恶感。强烈的“作文恐惧症”使他们“横眉冷对方格，俯首甘咬笔筒”，他们是在无任何情趣下，没有任何驱

2、动，不自觉地完成老师布置的习作任务的。当写作主体缺乏主观积极性，大脑皮层处于抑制状态下，写出的文章，当然毫无生气，只是一堆废话、空话、套话。有的是死搬硬套的抄袭；有的是东扯西摘的拼砌；有的是文不对题的乱扯；更有甚者，请哥哥姐姐代作。这些都是没有很好地调动小学生习作的积极性，培养小学生习作能力和习作习惯的原因。因此在小学生作文指导课上不应大谈写作技巧，而应是想方设法调动小学生的主观能动性，激发学生写作的兴趣，培养写作能力。通过指导唤醒学习主体意思，变“要我写”为“我要写”。为此，笔者就激发习作兴趣、诱发习作情感、讲求习作形式变化策略上

3、进行了探讨。一、激发习作兴趣心理学原理告诉我们，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因，只有强烈的兴趣和爱好，才会产生无限的热情。写作也是如此，如果缺乏对写作的兴趣一一这种稳定的心理倾向，也就不可能产生对写作的热情，更不可能把写作看成愉快的事情了。小学生的习作兴趣需要老师有心去激发，而激发兴趣的方法是多种多样的。1、情境激趣习作指导课上教师应善于利用直观媒体和风趣、生动的语言创设情境，激发学生兴趣。我们在指导中要运用童话故事、小品表演、音乐绘画等，精心创设情境，充分调动学生的思维想象、兴趣、情感、意志等心理因素，形成最

4、佳心理状态。使学生轻轻松松作文。如：利用电教媒体设置如下情境：播放一段婉转动听的音乐，让学生想象当时的情景，开始，随着悠扬的乐曲，学生仿佛置身于美丽的大自然，听完音乐，全班学生自由发挥，畅谈自己的想象，接着小组进行讨论，每人练说，然后各自下笔成文。这样形式灵活，气氛轻松活跃，学生畅所欲言，表达自然，文字流畅。有的学生开头写道：“清早，朝霞透过树林斜照在大地上，鸟儿在枝头上唱着歌,大森林中树林葱郁，小草上沾满了晶莹的露珠，各种小动物们在林中呼吸着新鲜的空气，这是一个多么美丽的早晨啊!”教师应利用课文插图、童话故事、生活小品等，创设情境

5、。引导学生边看边想,先口述再笔述。这种即兴观察、说写并列的方法，更能激发学生浓厚的兴趣。如有位三年级老师以“吹泡泡”为说训练内容。先自己表演吹泡泡，让学生细细观察教师的动作与泡泡的形成、形状、颜色以及同学们的表情，接着以对话方式让学生说出吹泡泡的经过，然后让同学们自言自语吹泡泡的经过，再让同桌同学互相说听，最后要学生把所说的话写下来，就成为了一段语言较通畅的短文，训练收到最佳效果。还有于永正老师善于抓住儿童心理，以漫画引路，巧设情境，引导学生积极参与，体验写作成巧的欢乐，达到了激发兴趣的目的是成功的经验。2、语言激趣语言激趣也是一种

6、重要手段，教师入情入境的语言往往能沟通学生的心灵，调动学生的积极性，活跃作文形式，达到好的教学效果。一位老师设计《春雨》习作时，利用谜语。“千条线，万条线，掉到水里都不见。”学生很快进入角色，积极性高涨。一位老师在教完《卖火柴的小女孩》一文后，让学生写一篇题为《我与卖火柴的小女孩》的作文时，语言导入：“寒冷的大年夜啊，你带走了可怜的小女孩，带走了她永远无法实现的幻想。同学们，看看你金色的童年，你在想些什么呢？而激发了学生创作的欲望，使学生产生了强烈的表达理想的欲望。王玲老师带领学生参观游览了海底世界以后，指导学生习作，启发学生想象时

7、说：“当你站在传送带上，进入海底隧道，在海底穿行时，小鱼与你擦身而过，鲨鱼从你头顶游来，你当时有怎样的感觉呢？”学生一下子进入了想象的空间，学生的写作兴趣被激发了。有一个学生这样写道：“来到海底隧道，我好像变成了一条刚出生的小鱼，还从没见过这样奇妙的世界。哇！成群结队的鱼和我擦身而过，有的身子是透明的，不仔细看，还看不见它呢！有的身子是红色的，特别引人注目；还有的身上布满彩色的条纹，漂亮极了，这是多么真实的感受呀!”3、活动激趣儿童最初对学习的过程，对学习的外部活动更感兴趣，指导学生在实践活动中练笔，就能以实践性活动本身生动活泼的形

8、式去激发学生的兴趣。学生有所认识、有所感受，“情动而辞发”，这样练笔就成为了实践性活动的延续和深化，不是成为学生的一种负担。学生参与实践性活动的过程，就是掌握写作材料的过程，学生发挥主动性投入，就能获取更多的材料。对客观事物就有比较全