《调动学生课堂学习积极性的策略研究》

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1、《调动学生课堂学习积极性的策略研究》课题论证报告大丰市西团初级中学季华一、研究背景及意义新课程改革背景下，要求教师转变教育观念,改变教学方式、方法，变革学生学习方式，使学生形成全面、和谐、积极、健康的可持续发展的现代人。同时，在现实的教学改革实践中普遍存在着如何提高课堂教学的有效性的问题。如果这一问题得不到很好解决，我们即使有再好的课程计划、课程标准和教科书也只能是纸上谈兵。而教育心理学则认为：“人的活动都是由一定的动机引起的，动机是激励人民去行动以达到一定目的的内在原因。”只有激发学生的学习的动机，才能调动学生学习的积极性和主动性。激发起学习动机，学生就会对学习产

2、生兴趣，在学习中就能表现出积极性和自觉性。因此，在推进课堂素质教育的今天，增强教学有效性的意识，尤其注重课堂教学中调动学生学习积极性，进行教学有效性的研究，就显得十分迫切与必要。在我们农村中学，很多家长对子女的要求不像老一辈那样严格，他们总是认为自己的孩子学得好与差没关系，只要尽了力就行了，少数家长还有“学习无用论”的思想。学生处在这样的教育环境，他们的学习积极性多多少少受到一点影响，尤其是在学习上受到挫折的时候，学习更是显得力不从心。因此我们就选择了“调动学生课堂学习积极性的策略研究”这一课题。二、概念及其界定学生学习积极性不够表现为课堂不愿意思考问题、回答问题和

3、提出问题，不愿意与老师同学互动，部分同学厌学情绪浓。三、国内外研究现状总体来看，世界各国普遍重视“课堂上学生学习的积级性”。我国北师大肖川博士认为：学生是具有丰富个性的学习者，不同学科的学习规律也有所不同。其次，对不同特点的学生、不同的学科、甚至是同一学科的不同学习阶段，提高学生学习积极性的实施策略也不可能千篇一律，我们必须开发多样化的实施策略，以适应不同的学习情境。四、研究的主要内容主要进行新课标下中学生课堂学习积极性调动的研究，找到可供家长、老师、学校及有关部门参考的解决办法，具体包括在课堂教学中如何引发学生的学习兴趣，教师的提问策略，技能训练策略以及评价方式等

4、。以期收到促使“慢马变快，快马更快”的效果，促进学生整体水平的提高。五、研究目标针对中学生学习状况，以本校学生为重点，通过调查、走访、交流、总结，找到值得肯定的地方，发现殛需解决的问题。在此基础上，通过理论分析，找到造成这种状况的家庭、学校、社会和个人的原因。为寻找应对措施做好理论铺垫。在调查了解和理论分析的基础上，以激发学生的学习动力为根本出发点，按照心理学、社会学和教育学的基础理论，寻求学生个人潜在的和社会各方外在的各种可能的有效手段，激发学生的学习兴趣、主动性和积极性，促进每个学生的身心发展，促进整体学生的素质提高。六、研究方法本课题研究，以行动研究为主，积极

5、探索有效课堂兴趣策略、教学策略及课堂评价策略，最大程度的调动学生的课堂学习兴趣。同时在研究中还辅之以以点代面、调查研究、对比研究和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。１、行动研究法：在实验过程中，不断探索实施高效的教学策略，使理论与实践有机结合起来。２、以点代面法：以本校学生为调查研究的直接对象，既有利于直接服务于教育教学，又能够具备一定的代表性，应当对全社会的中学教育具有一定的指导性。３、调查走访法。以一定数量的学生为对象，通过大量的调查走访，谈心交流探索学生喜欢的课堂教学方式、学生喜欢的课堂教学语言、学生喜欢的课堂教学评价方式。获得第一手的真实感性资料。这是本

6、次课题研究的基础工程，直接决定着以下理论分析和应对措施的成败。　　４、对比实验法。通过对调查整理的材料进行分析，筛选出在学习动力上具有可比性的两组进行对比分析研究。５、经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。七、研究步骤1、准备阶段：2013年2月至2013年3月筹建课题组，确定课题组成员，撰写课题论证报告。确定课题研究方案，确定本课题在课题组成员中的分工，设计研究方案、确定研究内容。理论学习：系统学习相关教科研理论，搜集相关资料，展开理论研讨，对各研究人员着手设计研究计划，完成前期准备工作。主要工作：学习材料

7、，形成方案。2、探索实施阶段：2013年4月至2013年8月在新课程改革实施中进行可行性研究和论证，根据实验方案，调整学科教学，开展实验研究。理论与实践相结合，对研究结果进行总结分析，撰写实验研究报告。进行各类数据、资料的搜集、整理。按要求进行研究，完善研究方案和调整研究人员，进行中期评估和阶段性成果展示等。3、总结阶段：2013年9月至2013年11月通过本阶段实验，总结研究经验，评估研究成果，形成充满活力的积极的课堂模式，采用先进的教学方法，使全体学生全面积极地主动和谐地得到发展。八、课题可行性1、现有的工作基础:我校已有大量的研究成果和正在形成的课题,为此