谈情感激励在教师管理中的合理运用

《谈情感激励在教师管理中的合理运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈情感激励在教师管理屮的合理运用浙江省奉化中学王亚峰315500摘要：在学校管理过程中，合理地运用情感激励手段是调动教师枳极性和创造性最有效的办法之一。坚持情感激励，既以理服人，乂以情感人，情理交融，产生共鸣，这样才能提高管理的效益。而这一效益则可以通过尊重、关心、赞美、批评等多种途径来实现。关键词：情感激励尊重关心赞美一、情感激励的管理学意义学校管理屮的一个重要元素，就是必须充分调动每个教师的积极性和创造性，发挥他们的聪明才智，共同办学。那么，怎样才能充分地调动教师的积极性和创造性呢？行为科学认为，控制

2、调节个体行为的核心问题是激励。人的行为都是在某种动机的策动下为了达到某个目标的有目的活动。要实现对人的行为的有效控制，可以通过改变机体的内外部条件刺激引起机体产牛持续不断的兴奋，从而引起积极的行为反应（使机体产牛趋向某一忖标的行为反应）。当目标达到之后，经反馈乂强化了刺激。如此往复，延续不断，达到对人的行为的激励目的。其基木模式为：刺激一需要一动机一行为一目标一实现如图所示：激励是以人的内在需要为基础的，山于激励对象的需要各式各样，所以只有针对不同人的具体需要去把握其行为动机，确定不同的方式，才能有的放欠

3、地给予有效的激励，从而提高其积极性和创造性。在教师管理中，有效的激励方法多种多样：有情感激励、kl标激励、领导激励、奖罚激励、参与激励、危机激励等等。在上述诸多激励方法中，情感激励特别重耍。人是有情感的，人们的行为往往受到情感的驱动和制约，情感的变化是认识提高，行为转变的基础。积极的情感可以使人焕发出惊人的力量；消极的情感则会妨碍工作。“人为知己者死”，“情不通，理难达”这些话都说明情感激励在人事管理中的重耍和必耍。人本主义心理学的“需要层次理论”告诉我们：一定的需要往往必须特定的激励去满足。教师，作为社

4、会文化的继承人和传播者，他们的文化层次普遍较高，职业敏感性强，审美倾向和个人需要的档次都较高，他们特殊的职业活动和职业素质要求，形成了教师需要的情感性特征和高层次性特征。教师需要的这些特点，是由教师阶层白身的文化层次、职业特征、道德观念、’市美倾向所决定的，是一种极其稳定的心理休验。市于情感激励主要是满足教师的高级盂要，如荣誉、成就、尊車、口我实现的需要，以满足教师的贡献感、创造感、趣味感等“内感”，从价值观的角度來调动教师的工作积极性，所以它具有稳定、持久、多样性特征，科学地使用，具有长效增力作川，同时

5、可以避免物质激励带来的物质欲望畸形发展、个人主义恶性膨胀等副作用。因此，在教师管理中坚持情感激励，既以理服人，乂以情感人，情理交融，产牛共鸣，这样才能提高管理的效益。二、情感激励的儿种途径（一）相互平等尊重人"你们愿意别人怎样待你们，你们也要怎样待别人。”这是《新约・马太福音》告诉我们的一条适合作为人事管理的准则。希望被别人尊重，是人们交往中的一种最基木的情感需要。一个优秀的管理者都应该有这样的一种理念，即认为每个人都是重要的，每个人的身上都蕴藏着某种潜力，值得尊重。不尊至他人，自以为是的管理者是不会取得

6、事业的成功的。我曾听一位老师诉说，有几次，她在来校上班的途中，碰到校长，便主动地与Z打招呼，但这位校长表情冷漠，总是摆出一副爱理不理的神态。这位老师觉得校氏根本没有把她放在眼里。从此，就对该校长避而远之。试想，对你避而远之的人，能为你积极工作，尽心尽力吗？教师管理工作的首要任务，就是引导教师对理想、事业、生活有更高层次的追求，启发他们有主人翁的责任感。要达到这个目的，就要进行“感情投资”。真止的感情应当是尊重、体贴、爱护教师。我们要把“感情投资”的功夫花在沟通心灵，促进感情交融上。比如采取朋友谈心的方式，

7、有针对性地解决教师的思想问题，使他们感到亲人般的关怀、家庭式的温暖。不能摆出我是上级，你是卜级，我比你高的架式。要让教师觉得你可亲、可信、可敬，没有心理隔阂，才能在交流感情的基础上交流思想。（二）无微不至关心人作为一个学校管理者，我认为故先耍考虑到的就是关心教师，为教师提供服务。首先，要关心教师的牛活，解决教师的后顾Z忧。马斯洛认为，每个个体祁存在着四个低等级需要，也称Z为缺失需要。这些缺失需要如果不能很好得到满足，就会成为教师工作的后顾之忧，如妻子、孩子、房子、票子等问题。学校领导要木着少说空话，多办实

8、事的粘神，尽力、尽快、尽好地去办。事实告诉我们，哪儿的学校和领导是这样做的，哪儿的教师队伍就比较稳定，工作积极性就比较高。其次，要关心教师的工作，帮助教师成名成家。心理学家约翰.阿特金森认为，个人为两个已知的特点所激动：取得成功的需要；避免失败的需要。工作有成绩，科研有成果，成名成家，这是教师粘神上的需要，也是最高层次的需要。作为学校领导要尽心尽力创造条件，搭设舞台，诚心诚意地指导和帮助教师实现自我价值，满足其成长的需要。（三