小学语文微课教案《品特色句子》

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1、品特色句子，学仿创方法（简案）一、引导学生体会本册教材中三类有特色的句子，感受语言的精美。1、具有特殊表达方式的句组；2、含有特殊字词的句组；3、富有特色联想的句组；二、重点学习“如何围绕中心词把句子写具体生动”1、教师通过“月球色彩奇异”这个句子指导学生学习2、总结出三大方法：（1）审题明中心（2）合理用修辞（3）巧用好句式：排比句式(并从曾经的学习中拓展出反问句式、双重否定句式、感叹句式)三、指导如何写出“特色”四、教师半扶半放，根据“方法”指导口头练笔五、学生根据教师的将中心词写具体的题目，自主选择一处进行练笔课堂信息反馈（学生展示中点评指导）

2、六、课堂总结品特色句子，学仿创方法（详案）教学目标：1、体会具体生动表达语言的魅力，激发学生语言创作的热情2、学习围绕“中心词”具体生动表达的方法，用学得的方法进行练笔3、教会学生仿写中融入个人独特思考，写出有自我特色的语言教学过程：一、分类出示本册有特色的句子，感悟特色句的表达效果（一）导入同学们，精美的语言如灿烂的阳光，温暖人的心房；精妙的言词如雨后的甘露润泽人的心扉。如何让自己的语言表达更有魅力，就需要我们学习既有条理，又要具体生动的表达方式。这就是我们4年级语文学习的重点。（二）点题今天，许老师就要带领大家，透过课本，品味特色句子，学习仿创方

3、法（ppt点题）孩子们齐读课题（三）分类感悟特色句的精美在我们四年级语文书上，有许多值得我们学习的特色句。老师给大家作了这样的梳理（点ppt出示句子）第一类：具有特殊表达方式的句子1、河！快了，快到了！握手再握手，笑了再笑。2、詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。3、西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。教师小结：孩子们读得真好。这一组句子，是通过特殊的句式，以及特殊的标点，向我们传递了作者想要表达的深切情感。（ppt插入：特殊表达方式耐人寻味）第二类：特殊字词1、他没有接受我的铜

4、钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。（1）教师：这个温暖含义深刻。（ppt插入：温暖更指老人的朴实善良，感动了我）2、人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。教师：这句话中的心多么特殊，不得不引人思考。（ppt插入：两个心含义不一）（2）教师小结：这一类是通过特殊含义的字词，深深吸引读者去思考。（ppt插入：特殊字词引人深思）第三类：特色联想句（1）学生齐读A天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗？B她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——在月光照耀下的波涛汹涌的大海、、、

5、、、、、（2）小结：这两个句子的奇妙联想，不得不让我们赞叹语言的魅力所在。（插入ppt：特色联想栩栩如生）（3）简要小结：孩子们，看，特色句往往通过耐人寻味的特殊表达，以及引人深思的特殊字词和栩栩如生的特色联想，向我们传递了作者深切的感情。教材中这类的特色句还有很多，希望同学们在学习中善于发现积累。二：重点学习围绕中心词仿写的方法引入：孩子们，你们想写出有特色的句子吗？（想）在4年级的语言表达中，围绕中心词展开具体生动的描写，是我们经常会用到的方法。接下来，老师和同学们就一起来学习如何围绕中心词来写句子。同学们一定还记得这段话（一齐读）(一)：出示例

6、句：1，请同学们看看这段话写作对象是什么？指名：月球表面的色彩2月球表面有什么特点？请用一个词告诉我。（奇异）教师：这个词简练得写出了月球的色彩，它就是这段话的中心词。3小结：看，孩子们，我们通过认真审题，就能明确中心（粘贴学法一：审题明中心）4、那月球的奇异色彩体现在哪里呢？请用文段中的句子告诉我。学生回答：有时、、、有时、、、有时、、、5单独出示：有时有时有时教师：同学们一起来读一读。6仔细观察这3个小分句，你发现它们用的是什么修辞手法吗？学生：排比。教师：孩子们答得很好。是啊，排比的句式，增强的语气，突出了月球表面颜色的变化多端。除了排比，我们

7、还学过哪些修辞手法呢？学生：拟人，比喻，等修辞手法教师：孩子们积累的真多。在写句子中，我们要合理运用这些修辞手法，这样才能笔下生花。（粘贴学法二：合理用修辞）7.这3个小分句除了用排比的修辞手法，你还发现了它们有什么特别之处呢？学生：字数同，结构同、内容同教师：这类句子运用了共同的构句特点，显得美观。这就是我们常常用到的排比句式。来让我们通过朗读来感受排比的美感吧、（学生朗读）教师：孩子们读得真有感情。希望排比句式运用到我们今后的语言表达中。8、出示三种典型句式的范例，引导学生拓宽思路（1）反问句式（2）双重否定句式（3）感叹句式9、总结学法三：巧用

8、好句式：孩子们，老师希望你们做学习的有心人，从特色句中积累精美句式，然后巧用这些句式，让语言更具魅力（粘贴：