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时间:2019-11-28
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4、集而来,欢迎您下载,谢谢8----------------精选公文范文-------------------------------------------------精选公文范文-------------------------- 一、说教材 教学目标: 1.使学生在解决问题的过程中探索和发现乘法分配律,并能更多用掌握乘法分配率。 2.引领学生在主动参与探索的过程中培养观察、分析、概括、推理能力。 3.使学生在感受教学规律的过程中,获得成功的体验,增强自信心。 乘法分配律在计算教学中占有重要地位,它的学习有利于提高学生的观察能力、比较
5、和概括能力,是学生以后进行简便运算的前提和依据,因此,本节课的教学重点是探索和掌握乘法分配率的意义。教学难点是理解乘法分配率的意义。 二、说教法 兴趣是一个人学习的动力,是最好的老师。在教学中,我将遵循小学生的认识规律。突出学生的主体地位,采用自主学习的课堂教学模式。并综合应用情境教学法,操作实验法,讨论法,评价法等教学方法。为学生提供充分的自主学习的时间和合作探究的空间,促进学生的自主发展。通过创设愉悦的生活情境,寓教于乐,让学生自主探究,合作交流,沿着观察、交流、类比、归纳的思路,由具体到抽象,从感性到理性,构建新的知识体系,力求实现新课标
6、所倡导的生命化、生活化、动态化、过程化的新型课堂教学理念。 三、说学法 “授人以鱼,仅供一饭之需:授人以渔,则终身受用无穷”,本节课,我主要采用“激、感、探、固、评“五字教学法,让学生通过观察比较、自主探究、合作交流、归纳总结、相互评价等形式充分调动学生的多种感官参与,让学生体会新知识的发生发展和形成的全过程,体现数学学习使学生经历数学活动、发展创新思维和实践能力的新课程理念。 四、说教学过程 在教学过程中,我根据五字教学法,制定了如下教学环节: (一)借比赛来激趣 新课伊始,我先和同学们来一个小小的数学热身赛(出示)让学生在两道题中任
7、选一题,教师全做,看谁做得又对又快。当有了结果后,我设置疑问:想知道老师算得又对又快的秘密吗?当学生产生探究的欲望时,我顺势进入第二个环节。 (二)依情境感新知 看到大家学习积极性这么高,老师送给大家一些笑脸,(出示)你们知道这上面一共有多少张笑脸吗?你是怎样算的?根据学生的回答板书:[(5+3)*45*4+3*4]学生不难发现,用不同的方法求出来的结果相同,所以可以用等号将两个算式连接起来。(板书=)这样的设计,既符合小学生的年龄特点,又遵循小学生的认知规律,既可以化难为易,化抽象为具体,又能使学生乐学、易学。 我感到,一个规律的得出应该通
8、过一组算式的观察得到,只是一个例子就显得十分草率,因此,我又创设了这样的情境:(出示)学校准备购买校服,上衣每件35元,裤
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