乘法分配律说课稿

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1、乘法分配律说课稿乘法分配律说课稿一、说教材1、教学内容在教材中的地位和作用本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。2、教学重点、难点的确定教学重点：理解、应用乘法分配律。教学难点：乘法分配律的逆运算。3、教学目标

2、：（1）知识目标使学生理解和掌握乘法分配律，会应用乘法分配律进行简便运算。（2）智能目标：培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。（3）情感目标：通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。（4）《大纲》要求让学生从正、反两方面正确理解乘法分配律。二、说教法学法1、学情分析学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习"乘法分配律"不会觉得太难，但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。2、教学方法在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。采用自主学习、当堂训练的教学模式。

3、充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参与的学习。3、学法指导本节课以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的自自学、运用等学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。通过学生多思、多说、多练。积极参与教学的整个过程。三、说教学过程（一）创设情境师：商场正在开展服装促销活动。我们一起去看一下，短袖衫32元，裤子45元，夹克衫65元。张阿姨买了5件夹克衫和5条裤子。你能帮张阿姨算一下，她一共要付多少元？1、出示条件，找一找题目中的信息。2、出示问题，找一找题目中有用的信息。3、师：下面请你们帮张阿

4、姨算一算她要付多少钱？尝试列式，教师巡视，让用65×5＋45×5和（65＋45）×5两种不同方法的学生分别板演。3、组织交流，说思路。（1）出示65×5＋45×5，说说你的解题思路。（板书算式右边）师：这样做的同学举手。（2）出示（65+45）×5，说说你的解题思路。（板书算式左边）师评价：这个同学非常好，想出了和其他同学不一样的解题方法。师：下面的同学有没有也是这样列式的？（3）这两个算式虽然解答方法不同，但最后的得数是？相同的。我们可以用等号把它们连接起来。（65＋45）×5=65×5＋45×5）（4）师：王阿姨也买了一些衣服，她在一共要付：（32＋45

5、）×10，你能通过算式知道她买了（）件（）和（）件（）。（10件短袖衫和10条裤子）（板书算式左边）（5）师：你能用另一种方法求10件短袖衫和10条裤子，一共要付多少元吗？（32×10＋45×10），结果相等吗？我们用口算验证一下。（板书算式右边）（6）师：李阿姨也买了些衣服，你能通过算式（板书：32×10＋65×10）知道她买了什么？还可以用什么方法求？结果相等吗？我们用口算验证一下。（分别出示算式）（二）发现规律师：小声读一读这三组算式，有没有什么规律呢？师：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，现在老师给每个小组提供了一些算式，根据你刚才的观察，你

6、觉得这些算式中，哪两个可以用等号连起来就把它们挑出来，如果有争议可以算一算来验证一下。（3+4）×63×6+4×63×17+3×53×(17+5)（13+7）×413×4+7（8×6）×28×2+6×2预设：学生如果找到不相等的，就口算一下验证（1）我们现在一起来看一下黑板上这些相等的算式，先来看看等号的左边，这些算式都是什么形式？（两个数的和与一个数相乘）（2）再来看看等号的右边，这些算式都是什么形式？（两个数的积相加）（3）这两个积和前面还有什么关系呢？（是括号里的数分别与括号外的数相乘）（每一个都用箭头标出来）师：看来大家已经发现了规律，你能想办法简洁

7、明了的把这个规律表示出来吗？(a+b)×c=a×c+b×c（板书出示）师：这就是我们今天所要学习的乘法分配律。齐读！（三）认识规律1、师：现在我们再来看看刚刚这些我们认为不相等的算式，怎么改一下就可以相等了呢？（1）13×4+7改为13×4+7×4，就与（13+7）×4相等；（用粉笔标出）（2）把(8×6)×2改为(8＋6)×2与8×2+6×2相等。（用粉笔标出）2、师：说得真好！下面，我们要根据乘法分配律，来做个"找朋友"的游戏！（1）电脑出示：（80+20）×4，谁是它的好朋友？生：（80+20）×4＝80×4＋20×4演示：４分别去乘80与20（出现箭

8、头），然后相加。（2）出示：6×(10+20)，谁是