让科学探究引领学生的化学学习王秀红

《让科学探究引领学生的化学学习王秀红》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让科学探究引领学生的化学学习案例背景化学是一门以实验为基础的基本的自然科学，新的课程标准确立了“以培养学生的化学学科素养为主旨；重视科学技术与社会的相互联系：倡导以科学探究为主体的多样化的学习方式。”的化学课程改革的重点，而增强学生的科学探究能力乂是培养学*化学学科素养的最有力的手段和基本的方法。那么在化学教学中如何培养学生的科学探究能力，如何使古板的实验更具趣味性和探究性就成为我们每个教师必须思考的问题。案例描述在日常的教学中，为激发学生的学习兴趣，我经常给学生举一些生活中与化学相关的事例，让学生体会到生

2、活中处处有化学，并学会用化学知识去解决生活中的问题，以增强学生分析和解决问题的能力，培养学生的化学学科素养。那是在复习了《气体的制备》一节课后，下课铃响以后，我正在整理东西，一位学生迅速地冲向讲台，从口袋里掏出一块灰色的石头,问道:“老师，我从建筑工地捡了一块石头，这块石头的成分是什么？”听到这里，我不禁一震，能在生活中发现一个化学问题这是多么的难能可贵，我赶紧放下手中的东西，和他交流道：“难得你发现了这么一个问题，那么你猜可能是什么呢？”他说：“是不是碳酸钙？”我问：“为什么，你猜想的依据呢？”他说：“咱

3、们学过的大理石、石灰石主要成分不都是碳酸钙吗？”我说“有道理，那到底是什么呢？”这吋看到我们在对话身边已聚集了好多学生，有人答道：“用实验证明。”''怎么证明？”有同学支招：“将石头放入盐酸中看是否有气泡产生，如果有气泡产生就证明是碳酸钙。”马上有人反驳：“活泼金属和稀盐酸反应也能产生气体，还应该将生成的气体通入澄清的石灰水，如果石灰水变浑浊，才能证明生成的是二氧化碳，石头的主要成分是碳酸钙。”听了大家如此积极主动的讨论和发言，我也变得十分激动，马上表扬“不错，补充得很好，看来这一块你们还学得真不错，还有补

4、充吗？”我原以为探究到这一步已经是非常难得了，初中阶段还不太要求学生学会对钙离子的鉴别和检验，最后一句只是习惯性地发问，没想到我的话咅刚落，立即有一位同学说道：“这种方法只能证明其中有碳酸根离子并不能证明就一定是碳酸钙，耍证明有碳酸钙还必须证明钙离子的存在。”听到此我又一次被深深的震动了，如此缜密的思维，这正是我们科学研究中最难得的科学素质，也是学生科学思维能力中最难培养的能力，我在心中默念这个孩子将來一定不简单。同时，马上激励并追问“你思考得真全面，那你认为应该怎样证明？”他回答道：“在反应后的溶液中再加

5、入足量的碳酸钠，如有沉淀产生则证明有钙离子存在。”虽然他的想法还是不太准确，但是基于目前的知识局限，已属不易，我平静了一下激动的心情，举目四望，发现他的回答让其他的同学频频点头，并投向了敬佩的目光。我知道这是一次难得的教育机会,并需要将学生心中燃起的对化学、对科学探究的热情和对科学探究的主动的思考中所获得的知识进一步地总结和深化，于是我说道：“大家今天的表现真的太令老师激动、感动和高兴了，由于时间关系，希望你们下去以后继续探讨，下节课我们再用实验来证明，好吧？”上课铃声响起，同学们才恋恋不舍地离开了讲台。第

6、二天，我带着实验用品走进课堂，让同学们按他们自己设计的实验方案进行了实验，当实验中出现沉淀时，同学们都认定证明了石头中有碳酸钙，这时我指出，其实这种方法还不能证明钙离子的存在,还有其他的离子也具备此现象，要准确证明钙离子的存在还需要大家继续学习，比如将来会学到的焰色反应等方法。随后，我对这一活动进行了总结，“虽然今天我们未能准确探究出石头的主要成分，但大家在思考的过程中亲身经历了发现问题，提出问题、做出猜想、设计实验、交流、讨论、反思、评价等环节，并掌握了科学探究的基本方法和环节，以及注意事项，学会了如何应

7、用化学去探究生活中所发现的问题，这远比获得任何具体的知识更重要，老师相信这些科学品质的获得将会让你受益终身。希望大家再接再厉！”案例反思短短的课间十分钟，所产生的效益竟然比老师的许多说教更有效，而且这次探究活动以后学生对化学的学习兴趣更加浓厚，学习态度更积极，而且经常不断地提出许多与化学有关的科学探究问题，并自主地进行探究。所以，在日常的教学中，我们应该从以下几方面注意，把培养学生的探究能力渗透到日常教学中。一、教学内容和情景的选择注重和学生的生活实际相结合，以激发学生的学习兴趣和探究欲。二、在课堂实验教学

8、中，注重学生探究性的培养，不要直接给出实验的现象、结论，要善于引导，让学生养成大胆猜想、小心验证的学习习惯。三、经常与学生分享与化学有关的生活现象，如“苏丹红”、“甲醛”、“地沟油”等，培养学生用已有知识分析解决问题的能力，培养学生的学科素养。总之，作为一名合格的化学教师，不应该仅仅去追求学生成绩的高低，要以生为本，关注学生能力的养成，习惯的培养，关注学生的终身发展，这样反而会获得令人意想不到的收获。