论文_齐文娟-农村小学师生信息素养现状与提升策略

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1、农村小学师生信息素养现状与提升策略三家子乡中心小学齐文娟【摘要】：人类社会已进入信息时代，信息技术的迅猛发展正彫响着人们的工作、生活和学习方式。现代信息技术和网络技术己渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动，如何在漫无边际的信息中获取所需的有用信息，如何对有用信息进行有效的加工、处理，如何利用现代信息工具进行高效率、高质量的学习，这些问题都对师生的信息素养提出了前所未有的要求。那么，口前农村学校的信息索养现状究竞如何呢？就我所看到的现象提出儿个适合农村学校捉升师生信息素养的措施，为农村学校提供一个可资借鉴的思想。【关键词】：农村小学信息素养现状提升策略【正文】：《基

2、础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐渐实现教学内容的呈现方式、学牛的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变苹，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和冇丿J的学习工具当下，随着素质教育的内涵不断拓展，师生信息素养也成为评价i所学校质最的主要标尺。因为教师的倍息素养关乎课堂的效益，如果能恰当的运用现代化的教学手段，就能够促使教学过程最优化。所以说师生的信息素养对教育的变革推动作用非常大。就师生素养的培养而言,暗含因果关系，因为只有教师的信息素养高，教岀的学生信息素养才能

3、高。一.农村师住信息索养现状以及主要特点关注师生信息素养的目光最应该投到农村学校，尤其是基础设施落后偏远的村小。由于历史原因，老师全然不知计算机为何物，硬把孩了手里的计算器说成计算机，也不知“网”的神奇！通过多方调查，农村师牛信息索养现状主耍存在以F儿人特点：1•农村信息师资匮乏，是制约提升学生信息素养的瓶颈。农村信息技术教师从来没有人量补充过，尤其是专职信息技术教师，近儿年毕业的少数计算机专业的教帅，也都因为语数外教师缺乏而被“改调”。个别学校的信息老师大多是“口学成才”型的，对信息技术只是略知三四。2•信息课地位低卜•。各级领导对农村小学信息技术教学工作不够重视，其主要

4、原因还是一个升学率的问题，认为信息技术教学与升学率无关。信息技术作为一门边缘学科，在许多农村学校领导和老帅眼中，就是一门不受重视的学科，他们认为信息技术这门学科就只是为了完善学校的学科安排而设置的，但用处却不人。因此“信息技术”就成了部分学校课程表上的一个摆设，也只有在检查时才上，导致教师思想上不重视。一直以來，主宰课堂的是语文、数学、英语等所谓的主科，各种竞赛活动也故意配撇开信息技术课，再说信息课大多也是主课老师兼任的，学校也置若罔闻，主科老师为了应付竞赛，为了升学，主课教师抢占信息技术课也就冠冕堂皇了。3.基础设备匮乏落后。开展信息技术教育，需耍比较多的资金的投入，当前

5、农村中小学的一个突出的问题是设备陈旧，满足不了信息技术课的教学需求。调査显示,大部分学校的计算机设备落后,配置还都是256M内存,AMD3000+以下的CPU,教学屮用到的很多软件都没有。另一个问题是：在现今的农村小学屮，尽管很多学校都有机房，可是由于机房维修成本太高，学校无法投入太多的资金來维护和保养。使得许多计算机都不能正常的使用，能正常使用的也是伤痕累累。另外，大部分学校没冇计算机教室、多媒体教室，绝大部分学校没冇上互联网，即使冇计算机教室和多媒体教室的学校，使川率也非常低卜有的学校其至害怕损坏，将电脑库存起來不用。调查显示，大部分学校的计算机教室都几乎没有用，个别学

6、校对计算机的使用，也仅仅局限于查阅资料和打印文件。多媒体教室的使用率稍高一点，但主要是年轻教师比较经常使用，他们会制作一些课件来辅助教学，人部分教师从來没有用过。大部分学校都配备有远程教育接受设备，但儿乎都因为种种原因而被闲置。3.学生操作信息技术的能力普遍低下。调杏数据显示，学生的操作能力几乎为零，人部分学生只会上网，只会简单使用Word编辑文件，只会画儿幅“画”，只会关机开机，其它的就不会了。一个初中毕业生，最起码得能熟练操作Word吧，能用金山画王作几幅像样的画吧,能发电了邮件吧，能建个人博客吧，可惜呀！学生只精通上网聊天，精通网络游戏，可这些也不是学校的功劳！一个三

7、、四年级的小学生竞然不会开机关机，但他们愿意接触学习信息技术，一个对倍息技术充满无限好奇心的孩子，就因师资和设施的原因，兴趣遭遇“胎死腹中”的噩运，激情被屏蔽！如此低下的素养，将来读大学的还有机会重新系统学习，其屮一部分将来走上社会，该如何运用现代信息工具与他人交流合作呢？孩子已经输在起跑线上了？谁之过？5•信息教师的专业化程度不高。农村学校存在一个不争的现实，也是学校的无奈之举。学校为了能开起信息技术课，索性让最近几年毕业的年轻教师教授信息技术课，有数学教师兼任，冇语文教师兼任，冇英语教师兼任，冇的由班主任兼任，