论文：别样的精彩

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1、别样的精彩——游戏在习作课堂上的运用江西省乐平市第一小学彭良一位教师在上四年级作文课《介绍一种水果》的公开课吋，不仅利用游戏来导入而R以游戏为主线贯穿整个课堂，取得了很好的教学效果。片断一：情景导入，激发兴趣。课刖父流：师：同学们爱玩游戏吗？都玩过什么游戏呢？说说看（学生自由交流）。师：我们来玩“一人比划一人猜”的游戏，注意游戏的规则。课件出示游戏规则。游戏规则：1、自由组合，两人一组，一个比划一个猜。2、比划的人可以用语言和肢体动作来提示描述，但不能直接描述水果的读音或写法。课件出示，两对选手分别上台表演。1、出示图

2、片，简单些，易猜中的，活跃课堂。2、刚才大家猜的都是.-（水果）（板书）片断二激趣谈话：（出示课件，猪八戒图片）生：天上掉下的猪八戒。师：据说猪八戒来到人间，享受着人间的美味，不想再回天宫了。瞧！他的大师兄（课件出示孙悟空的图片）找他来啦！可他不但不想回去，还劝孙悟空说:“大师兄，你只知道天上的仙桃好吃。其实啊，人间的美味香果才多呢，何不也留下来一起享用。”猴哥说「'有木事，你给我推荐一种水果，如果你写出来让我动心，我就让你留下来。”这下可难住了八戒，平常去过许多果园，吃了那么多水果，却从来没认真观察过任何一种水果啊！

3、没办法，他想请在座的小朋友们帮忙，你们愿意吗？片断三：总结：（出示课件，猪八戒孙悟空对话的图片）我相信听了同学们绘声绘色的介绍后，孙悟空一定舍不得离开人间了。反思：在语文学习中，儿童们难免会遇到许多抽象、枯燥的知识。对于有兴趣的，他们学得很积极；没兴趣的，他们就被动地去接受。而且中低年级的儿童,神经系统的发育不够成熟，形彖思维优于抽彖思维，好动、好奇心强、情绪不稳定，他们能够集屮注意力的时间只有20—一30分钟左右，在学习屮很容易疲劳,思想涣散。如果不能把这种自发的无指向的好奇心、好动性适度地引向语文学习中，此时的学习

4、事倍功半。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望。在这种欲望驱使下，能够轻松快地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习。甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。那么该如何去提高学生的学习兴趣呢

5、？在多种方法屮，游戏教学是其屮一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。游戏教学符合“愉快教育”的指导精神，“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，学到技能，巩固知识，熟练技能。在这堂课中，教师在上课之前利用“你说我猜”的游戏在活跃课堂气氛同时学牛紧张的心情得到缓解，很多地激发了学牛的学习兴趣使学牛乐于学，并且让学生真切地感受到介绍一种水果得抓住特点来描述，可谓是一举多得。

6、游戏在习作课堂上的运用并不仅仅局促于导入课题，教师可以通过开展学生喜欢的游戏，把写作融入学生的游戏屮，而先游戏，后写作的教学模式，可以收到很好的教学效果。如活动游戏“老鹰捉小鸡”、“袋鼠跳”及一些角色表演游戏,如“拔萝卜”、“白兔学礼貌”等游戏。在富有情趣的游戏中，孩子们全身心地投入，并在游戏中教给学生一些必须掌握的写作知识、方法。要注意自己的形态、动作、语言，还要注意与集体和同伴的协调。学生通过在游戏屮亲身实践，就有东西可写，也能将自己看到的、听到的、想到的、感受到的写下来。让游戏走进课堂，就是突破传统作文的“清规戒

7、律”,让学生走向自由，真实地做到有感而发，有情而发，有趣而发，不再“无病呻吟”，不再“闭门造车”，不再惧怕作文，不再为之烦恼，因为：1、游戏能让学生轻松、愉悦，没有精神压力，没有心理负担；游戏所形成的场景，所营造的氛围，能冲淡习作课堂的沉闷气氛，使学生沉浸在欢乐的海洋里，写作的灵感、冲动可一触即发。2、游戏能有效刺激学生的感官去看、去听、去想，调动他们的情感去体验,去感受，从而产生习作的内驱力，变“要我写”为“我要写”。3、游戏本身为学生提供了充足的材料，他们不再担心去“搜索枯肠”了，而U游戏内容就是生活的再现，这些蕴

8、含于玩乐活动中的知识文化又会不断地充实学牛的语言宝库。著名教育家皮亚杰曾经说过：“教师的工作不是'教给'学生什么，而是用种种方法来刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个'主动参与'的过程了。”实践证明，兴趣是推动学生求知欲的强大内驱力，兴趣是最好的老师。教师根据教材特点，结合学生的实际，适当采用游戏教学法，使孩子们愉快地