有效拓展，别样的精彩［论文］

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1、有效拓展，别样的精彩有效拓展，别样的精彩有效拓展，别样的精彩有效拓展，别样的精彩有效拓展，别样的精彩江苏常熟市沙家浜中心小学（215559）　范雅青拓展是新课程倡导的理念之一。确实，课堂学习资源的拓展为我们的语文课堂开辟出了一个更为广阔的天地。由于多方面的原因，目前的拓展性阅读还存在着一系列的问题：拓展的外延太大，偏离了主题；无效的拓展，反而脱离了文本。因此，教师应加强对拓展有效性的思考与实践，使拓展更好地为教学服务。一、激发兴趣的拓展——用于导入新课在教学新课之前，教师可以利用拓展性的阅读作为铺垫，使学生在原有经验和新知识之间建立某种联系，这样就能尽快地进入新知识的学习。拓展的

2、内容可以是对作者的介绍，或是和课文写作的背景、主要人物、主要事件相关的内容，使学生获得对文本的全面了解；更主要的是，这些生动真实的材料能调动学生学习的积极性，激发学生的阅读期待，也增强新课学习的动力。所以，这样的阅读可以放在导入新课时。如教学《雾凇》时，我以《九九歌》导入新课，揭示课题。师：大家还记得我们学过的《九九歌》吗？我们一起再来念念。生：一九二九，不出手；三九四九，冰上走；五九六九，沿河看柳；七九河开，八九雁来；九九加一九，耕牛遍地走。在充满童趣的诵读后，我告诉学生：古人从冬至起每九天算作一个“九”，从一九数起，数到九九为止。从《九九歌》来看，最冷的时候应该是在三九四九，

3、所以有“三九严寒”之说。在这三九严寒、大地冰封之际，在我国北方吉林可以欣赏到闻名全国的奇观——雾凇。这样，既让学生了解了什么是“三九严寒”，也拉近了学生与文本之间的距离，很好地奠定了教学的基调。二、层层推进的拓展——用于关键语句处课文中的一些关键语句往往对学生理解文本有着很好地推动作用。我们可以以这样的一些句子为生长点，有效拓展，使语文课堂教学更精彩。请看《安塞腰鼓》的教学片断。师：作者又是怎样的感受呢？自己读读课文的第九、第十小节。生1：安塞腰鼓的声音响亮。生2：安塞腰鼓敲起来很有气势，声音传向了四野。师：用了几个“隆隆”？可见声音——生1：之大。生2：传得远。生3：作者甚至说

4、“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”。师：为什么山崖会变成牛皮鼓面？生：鼓声震耳欲聋。师：为什么观众的心也会变成牛皮鼓面？生：观众的心受到震撼。师：还有什么也变成牛皮鼓面了？生1：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在蓝天上，蓝天也蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆、隆隆、隆隆的声音。生2：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在黄土地上，黄土地也蓦然变成牛皮鼓面，只听见隆隆、隆隆、隆隆的声音。师：此时的黄土高原，沉浸在一片隆隆之声中。除了隆隆，还是隆隆！让我们一起读好这两段。（学生读）师：这隆隆的鼓声，震撼着山崖，震撼着黄土地，震撼着观众，也震撼着我们。我们由衷地发出一声赞叹——生：（齐呼）好一个安塞腰鼓

5、！好一个震撼人心的安塞腰鼓！师：这沉重的鼓声多么响亮啊！在教学时，我紧扣文本的排比和反复的修辞，突出了高原上阵阵的隆隆声，层层深入，步步拓展。第一步，先引导学生了解写了什么，明白高原上鼓声响亮、传得远；第二步，引导学生理解山崖和观众的心为什么会变成牛皮鼓面；第三步，引导学生领悟这样写的好处，即突出鼓声的响亮；第四步，再教学这部分的最后拓展，还有哪些也会变成牛皮鼓面。这样的设计目的在于既让学生领悟语言的运用之妙，又兼顾整体，还迁移到语言的灵活运用。这样将理解、感悟、体验、运用融于一体的拓展，学生会印象深刻。久而久之，学生的思维便会日益灵活而深刻，语言便会日渐灵动而精彩。三、升华情感

6、的拓展——用于课堂高潮处在引导学生深度理解文本的基础上，进行篇幅简短、文字简明的有效拓展，可以收到比较好的效果，升华文本的情感基调。如，教学《我和祖父的园子》，在理解萧红为什么对园子怀有这么深厚的情感时，我出示了这样一段资料：“其实，萧红的童年并不像我们看到的这么欢乐。她母亲很早就去世了，父亲是个很冷酷的人。祖父成了萧红生命中最重要的人。萧红一生悲苦。８岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她。她是在可怜的环境中长大的。但是，她从祖父那里享受到了童年的快乐，感受到了什么是爱。无论她经历怎样的逃亡和饥饿，无论她面对怎样的不幸与苦难，祖父的爱就像一束阳光温暖着她。她在《呼兰河传》

7、里深情地写下了这样的句子：“从祖父那里，知道了人生除了憎恶与冰冷之外，还有温暖与爱……”师：从祖父那里，萧红知道了人生除了憎恶与冰冷之外，还有温暖与爱。有了这个园子，萧红享受到了快乐，所以这个园子不是祖父的园子，也不是我的园子，而是——我和祖父的园子。当我们轻轻走出这个园子，回头看它的时候，你的心中留下了什么？生：祖父的爱、快乐的童年、温暖……师：是呀，有了祖父的爱，这座园子才会充满生机、充满乐趣。我拓展萧红童年的人生经历，是对文本蕴含的情感的拓展，以此来加深对话的广度和深度，实