论数字归纳法在历史教学中的运用

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1、]一一---■•-件H题者容文科标作内12834.doc论数字归纳法在历史教学中的运用钱文卿（云南永仁县一中钱文卿）中学历史教材中，贮存着许多现成的史料性数字及知识中的大量数字信息。在课堂教学小，教师若能充分运用史料数字、知识数字信号于教学，就会起到丰富教学、活跃课堂、帮助理解、强化记忆、揭示矛盾、提高认识等作用，有事半功倍效果。何谓“数字教学法”呢？简言Z,教师充分应用数字及数字信号于教学过程的方法叫数字教学法。即教师将教材中极为普通的、枯燥乏味的现成史料数字，如“人口数”、“战争伤亡数”、“面积产量数”等所表示的的特殊意义“变活”，变为具体化、形彖化、

2、生动化，为学牛所关注；将教材文字小贮存的人量知识信息，进行精心捉炼，高度浓缩，重新排列纽合,使之形成不同的数字信号，以全新的信息传递给学纶，学生易读便记，是提高学习效率的好方法。数字教学法，既适用于章节课堂教学授新，如讲授中的比较、图示和结尾时归纳、总结等，更适用于复习教学的归类串线等。下血，我就自己的教学实践，论数字归纳法在历史教学中的作用。一、数字归纳组合法1、自然数字排列法。即用“自然数字排列法”归纳小结或复习。如：讲授完“明末农民战争”一-课后，可用“1、2、3、4、5、6”等自然数排列小结:“1”个重大特点,第一次提出“均田免粮”口号；“2”——

3、二条意义，（1）“均田免粮”口号的提出，标志着中国封建社会农民战争已经发展到要求改变封建土地所有制的新水平，（2）推翻了明朝的腐朽统治，推动了历史发展;“3”——三大起因，（1）土地高度集中，农民负担沉重，（2）宦官专权，政治腐败。（3）陕北大旱；“4”一一四个起义将领高迎祥、李口成、张献忠、刘宗敏；“5”——五大经过（1）陕西起义，兵分两路，（2）捉出口号，攻占洛阳，（3）进军西安，建立政权，（4）攻占北京,推翻明朝。（5）清兵入关，起义失败；（6）——六个重要地理位置洛阳、襄阳、西京、北京、九宫山、成都。使学生从时空到人物事件，从因到果，从个别到整体形

4、成了清晰的印象，既理清了线索，又记住了知识点。又如，复习第一次世界大战一章时，可化繁为简，高度浓缩，用“1、2、3、4、5、6”概括之：一•条性质（非正义度）；二大后果（给世界造成巨大损失、十月革命収得伟大胜利）;三大战线（东、西、南线）；四人战役（马恩河——凡尔登——索姆河——日徳兰海战）；五个年头（1914——1918年）；六大起因（①19世纪末资木主义经济和政治发展不平衡加剧，②帝国主义国家Z间力虽对比的改变，形成了儿个帝国主义大国加紧争夺霸权，重新瓜分世界的局势，③野心勃勃、角逐、错综复杂形成三个屮心环节，④两人军事战略集团形成和扩军备战，⑤巴尔干

5、成为欧州的火药桶，⑥萨拉热窝事件——大战的导火线）。使学生比较容易把握住头绪较繁的一战历史内容。2、“一数概括法”。即用一个数字信号归纳小结或复习的方法。如讲授完“科学共产主义的诞住”一章后,用八个“3”来概括小结：3大条件——资本主义充分发展的社会条件、无产阶级的队伍壮大欧洲工人运动蓬勃发展的阶级条件、空想社会主义等思想理论条件；3大空想社会主义者——圣西门、傅立叶、欧文；空想社会主义思想的3人共同点——对人剥削人制度的深恶痛绝和深刻揭露，对未来社会提出美好天国的设想，乂能用和平手段达到改造资木主义社会Z目的；3大工人运动——法国里昴工人起义、英国宪章运

6、动、西里西亚纺织工人起义；3个來源——德古典哲学、英古肌政治经济学、法空想社会主义；3个革命组织政党——共产主义通讯委员会、正义者同盟、共产主义者同盟；《共产党宣言》3大主要内容——阶级斗争学说、无产阶级专政的思想、无产阶级专政的第一个战斗纲领、标志着科学共产主义的诞生。乂如，复习“甲午中H战争和帝国主义瓜分小国的狂潮”一章时，用“四”归纳复习：战争经过四战役——平壤、黄海、辽东半岛、威海卫战役；为国捐驱四将领一一左宝贵、邓世昌、林永升、丁汝昌；《马关条约》四内容——割地，赔款，开放沙、重、杭为商埠，允许日本开工厂；屮日战争四后果——丧失大片领土、巨额赔款

7、加重人民负担、便利帝国主义资木输出、中国半殖民地化程度人加深；资木输出四方式一一开设银行、修筑铁路开办工厂、开采矿山；外国开办四银行——汇丰、德华、华俄道胜、花旗；同时强占“租借地”和“势力范围”，四帝国——俄、徳、英、法；美国“门户开放”四句话——承认各国权益、在中国享有均等贸易机会、要求中国内地全部开放、企图独霸中国。“一数概括法”。将共性原理于教学，学牛掌握共性，知具特征，在授新或复习课屮能做到省吋、省力地记住知识，提高学习效率。二、数字图示法数字是最有说服力的事实。但传导方式不同，结果也就各异。在教学中，教师采用图、表等手段于数字教学，使枯燥的数字

8、变得直观形象、新颖，学牛.就易接受、易理解。如：例1、1930、1