课下探究与学生科学素养的提高的研究

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1、课下探究与学生科学素养的提高的研究科学课改屮，摆在教师面前最人的问题是：从常识到科学，课程性质、教学目标发牛了哪些变化？科学课应该怎么上？小学课程标准明确提HIT：4＜小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”很显然，本次小学科学课程改弗把儿童的充分发展作为了出发点和归宿，把全血•提高学生科学素养放到了首要位置，我想这可能就是科学和常识最人的区别。那么科学课应该怎么上才能实现全面提高学生科学素养这一教学n标呢？我想通过一个教学案例来谈谈口己在这方曲的思考。1.科学探究要依靠问题不断推动，让学牛

2、带着问题进行研究，才能有更多收获。有的老师认为只有自己提出的问题，学生才有很高的积极性去研究，于是上课一开始总是让学生提问：你想研究什么？但当学生提不出老师想要的问题时，老师乂急于把事先准备好的问题强加给学生，结果适得其反。有吋学生能提出一些问题，但可能跟科学问题还有一定距离，关键在于教师如何引导。本课中，我通过让学生发现问题的不足，改进问题，从自己的发现中提炼出了科学探究的问题，这样就由老师的问题转化成学牛自己想研究的问题，不但激发了学生探究的兴趣，还培养了学生思维的严密性。2.教师要加强学习，提高自

3、身修养，特别是对科学本质、科学索养的认识。观念决定行动，科学教师木身对科学的理解程度决定了在课堂上对学生科学素养的培养能达到什么程度。“尊重事实”是最起码的科学素养，课上教师如稍不注意，对学牛“至少需要多少个垫圈才能拉动小车？叩勺答案草率地F—个结论，就会犯一个严重的科学错误。我先引导学生汇报实验的过程，而不是简单的说一个实验结果，通过学生的客观描述，将结论建立在科学事实之上。3.每节科学课都有一个具体的可操作的教学目标，科学探究活动不能偏离这个目标。学牛•做完“至少需要多少个垫圈才能拉动小车”的实验后

4、，我让学生讨论结果为什么不一样，其实是生成了另一个活动，如果进一步探究下去，就会逐渐偏离原来的路径，做很多无关的探究，这样就会得不偿失。4.没有指导的探究是盲目的，教师要加强对学生科学探究的指导，根据学生的实际确定:哪些是需耍教师指导的，指导到什么程度；哪些是不需要教师指导的，可以止学生口行探究。在科学课堂教学中，教师还要根据学生的发展状况，随时调整对学生指导的内容。我知道学牛从三年级就开始接触对比实验，四年级乂重点进行了对比实验设计的训练，所以在本课屮,我对学牛对比实验的设计、实验记录都未细加指导，而

5、将重点放在“从儿个垫圈开始实验比较好？"、“相同垫圈数的实验做一次够不够？为什么？”等细小问题上，从细微处入手努力培养学生的科学素养，我想这样，我们的学生才能获得最大程度的发展。发掘探究空间提升科学素养添加日期：2006-07-31來源：科学教育研究作者:崔锡峰编辑：lib［摘要］小学科学是以培养科学索养为宗旨的科学卅蒙课程。科学索养不是光靠老师教就能培养出来，应该是从学生的各种科学探究过程中感悟和积累起来的。探究既是科学学习的目标，乂是科学学习的方式，教育应该是聚焦探究的全过程，并不断发掘探究空间來提

6、升学生的科学素养。［关键词］探究；空间；小学；科学课程；科学素养［作者简介］崔锡峰（1958-）,男,汉,大学本科学历，浙江省宁波市鄭州区邱隘镇中心小学教科室主任，中学高级教师，鄭州区名教师，宁波市首届学科骨干教师。教育部制定的科学（3-6年级）课程标准（实验稿）明确指岀：“小学科学是以培养科学索养为宗旨的科学启蒙课程。”科学索养是人类在各种探究活动中对科学概念和科学方法的认识和理解，更是一种稳定的心理品质。科学素养不是光靠老师的教就能培养出来的,应该是学牛从各种科学探究过程中感悟和积累起來的。科学活动

7、的本质在于探究，教育的宗旨在于形成人的良好素质，科学教育只有弓I导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学木质与教冇宗旨的内在统一。因此,科学3-6年级课程标准（实验稿）提出：“探究既是科学学习的目标，乂是科学学习的方式”,教师应该在聚焦探究的全过程中，不断发掘探究空间，以提升学生的科学素养。一、发掘问题发现的空间教师给学牛一个机会，学生就会给教师一•份惊喜；教师给学住一个引导，学生就会走得更远。重要的是，教师要为学生创设更加适宜学生“主动”去做的情境，在良好的情境中，学生的潜能才会得到不断的释放

8、，才冇可能产生创新的思维、灵感的火花。“探究始r问题”，发现问题的过程本身就是一个探究的过程。问题本身就充满着变化，教师应为学生开放出这样一个探索的空间，让学生通过观察、比较、实验、调查等研究方法，主动发现问题，使多方面的能力都得到锻炼。创设问题，发现空间的方法很多，如悬念、实物、实验、故事、录像、游戏等富冇趣味性的教学手段的使用。也可以在教师的引导下，让学生观察某一现象，发现问题并自己提出问题等等。不管采用哪种方法，日的都是让学生在头脑屮