《提高小学科学素养与科学探究的策略的研究》课题方案

《《提高小学科学素养与科学探究的策略的研究》课题方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《提高小学科学素养与科学探究的策略的研究》课题方案《提高小学科学素养与科学探究的策略的研究》课题方案一、课题研究的背景和意义1.小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识解决问题的意识和能力。整个20世纪的科学教育的发展有过几个阶段，早些时候特别重科学知识。在我做小学生的时候，书上告诉我种子萌芽的时候需要什么条件，需要空气、温度、水。到了60年代以后有了变化，这个知识不再告诉了，让学生把种子放到不同的土壤中间，你自己观察种子萌芽需要什么样的条件，自己去

2、概括总结。这个阶段特别强调科学方法。我们现行的小学自然，也特别强调这一块，也是受整个世界科学教育价值取向影响的。那么到了世纪之交的时候，特别是从70年代中期开始，世界各国意识到仅仅强调科学知识，仅仅强调科学方法已经远远不够了，它强调的是什么?强调的是科学素养。科学素养的形成是长期的。早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用。所以，我们给小学科学的定位就是科学启蒙任务。这一门课程在要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲。科学启蒙首先表现在这个方面。细心呵护儿童的与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习

3、与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学技术和社会的关系，为后继学习打基础。为什么我们要把自然课程变为科学课?自然是我们认识的对象，但科学包含了我们人类的一种活动，科学这个概念比自然包含的东西更多，科学也包括了科学素养的各个层面。这个定位，就不是把知识放在非常重要的位置，保护学生的好奇心，培养他们的求知欲，才是更重要的。2.科学学习要以探究为核心。科学学习要以探究为核心这一点在世界各地的取向是一样的。强调探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式。在探究过程中间，学生的收获是多方面的。他可以体验到学习科学的乐趣，可以增长

4、科学探究的能力，可能养成尊重事实、善于质疑的科学态度，当然也可以获取科学知识，并且可以领悟科学的本质，所以探究这种学习方式在我们现行的自然教学中间，一直在提倡。我想在我们未来的课程中间还应该大力提倡，并进一步发展。本课题的开展正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义1.有利于发展学生的科学探究，动手操作的能力2.有利于提高学生相互学习，相互帮组，勤于思考，提高他们的科学素养，思考问题的方式等等3.有利于师生互动的培养二、课题研究的理论依据《科学(3-6年级)课程标准》中明确指出："科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习

5、的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"为此在我们目前的自然教学中应加强专题性学习的研究，促进学生探究能力的提高。(《科学课程标准》)基础教育课程改革的具体目标中，在学生的学习方式上，强调改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(《基础教育课程改革纲要(试行)》)按照国家课程计划和课程标准的统一要求，在地方的组织和指导下，学校实施课程改革的核心是：改变传统的教学方法，使学生由过去单一的接受

6、性学习变为接受性学习与探究性学习相结合，变被动学习为主动学习；让学生学会合作学习，自主学习。探究性学习是一种现代的学习方式，其特点是"探究"和"思考"，即学生在教师的指导下，通过已知的条件去寻找和发现预知或未知的结论。探究性学习注重能力的培养，它的终极目标是培养能力非凡的卓越人才。在探究性学习中，教师是学习的指导者和评价者，学生是学习的主人。教师和学生是平等的关系。学生在探究过程中的努力程度，是形成能力的决定因素。(朱慕菊《走进新课程》北京师范大学出版社2002年1月)美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳(HowardGardner)于80年代提出了多元

7、智能理论(TheTheoryofMultipleIntelligences)。加德纳认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到真正难题或生产及创造有效产品所需要的能力。判断一个人的智力，要看这个人解决问题的能力，以及自然合理环境下的创造力。他还强调智力并非像我们以往认为的那样是以语言能力和数学逻辑能力为核心、以整合方式存在的一种智力，而是彼此相互独立、以多元方式存在的一组智力。([美]霍华德.加德纳.多元智能.新华出版社.1999)《科学(3-6年级)课程标准》中明确指出："科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学

8、习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"为此在我们目前