课题研究计划(张忠成)

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1、寨乐乡中心完小2013——2014学年度第一学期五（2）班数学课题研究计划课题：《如何培养学生自主学习和合作学习的能力》一、课题的提出及其意义：《数学新课程标准》中强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施自主学习和合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。二、课题可行性分析

2、小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。因此，我们决定在小学数学课堂教学中进行“学生自主学习和合作学习的能力培养”的研究，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。主要原因有三：1、时代发展的需要：良好的人际关系能促进学生的认知、情感

3、和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。2、提高课堂效力的需要：多向交往，除了师生讨论外，允许学生互相学习，这样有利于形成积极的课堂氛围，有利于各类信息的沟通，有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。3、学生发展的需要：学生是学习的主体，在民主、开放的教育环境中，学生所焕发的潜能和展现的差异，令人吃惊。三、研究目标：1、通过“自主学习、合作学习”的理论学习研究，使广大教师接受和内化有关理论成果，转变教育者的观念，破旧立新。2、通过“自主学习、合作学习”的数学学习指导模式的研究，将理论转化为教学中的技术形态，借以解决教

4、学中的有关问题，形成新的教学模式，争取在教学中有新的发现、创新。3、通过“自主学习、合作学习”的课堂教学研究，寻找促进学生学会学习，培养学生具有可持续发展能力的有关训练、方法和指导策略。四、研究的内容1、目前数学自主学习、合作学习中存在的误区原因分析。2、研究有班级特色的自主学习、合作学习基本形式。3、构建自主学习、合作学习的评价方式和标准。4、自主学习、合作学习的议题设计及合作与交流模式的研究。5、自主学习、合作学习与其它学习方式的交互性研究。五、研究方法：该课题围绕小学数学自主学习、合作学习的策略进行研究，主耍采取以下研究方法：

5、1、理性思辨：拟通过理性思辨，思考在合作学习中的误区，从屮探索自主学习、合作学习的有效方法、途径。2、调查法：了解当前我校学生自主学习、合作学习的意识与能力情况。3、问卷法：了解学生对自主学习、合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。4、研讨法：针对实验过程屮的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。六、课题的分析阶段研究计划：第一阶段：准备阶段（2012年9月〜2012年10月）第二阶段：初步实施阶段（2012年10月〜2012年11月）第三阶段：正式实施阶段（2012年11月〜201

6、3年12月）第四阶段：总结阶段（2013年1月〜2014年2月）2013年9月3日