课题：植物和我们课型：探究教学课时：1课

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1、课题：植物和我们课型:探究教学课时：1课时教学目标：1.认识一株完整的绿色开花植物，知道它的各部分及作用，知道我们吃的是植物的哪些部分。2.能够说出我们吃的是植物的哪部分，，能通过查阅资料汇报出植物对人类的贡献。3.使学生意识到植物对人类的贡献，感受人与口然的和谐，懂得爱护身边的花草树木。教学重难点：植物和人类的关系，特别是植物对人类的贡献，尤其是食物的贡献。识别我们所食用的是植物的哪部分。学习起点预测：学生已经学习了植物的根，茎，叶，花，果实，种子这些部分及各部分的作用，知道一些植物对人类的贡献等。学情分析

2、：学习起点预测：学生已经学习了植物的根，茎，叶，花，果实，种子这些部分及各部分的作用，知道一些植物对人类的贡献等。学习困难预测：学生对能分不清红薯和土豆吃的是植物的哪部分，述可能认为菠菜吃的是叶了二忽视了它的根和叶都能吃。教学具准备：水果，蔬菜,豆类，资料，课件，带根的菠菜，记录单等。板书设计^植物的图:贡献：吃穿住行用医药环境植物（息息相关和谐共存）我们回报：爱护植物多种植物生态平衡果实种子-株完整的绿色开花植物教学流程:导入:谈话:同学们,你们喜欢大口然吗？（喜欢）好，就让我们一同走近人自然去欣赏哪些美丽

3、的风光提问;是谁装点了大口然，使它呈现出这些美丽的景色?过渡:是啊，疋是因为有了花草树木这些卅i物的勃勃生机，才使我们的世界变得如此美丽，生动，那么关于植物,你已经学到哪些知识呢？谁来说说植物都由哪些部分组成?一认识一株完整的绿色开花植物板画：根，茎，叶，花，果实，种了提问：谁來说说它们每一部分的作用是什么？小结：像这样，植物的根，茎，叶，花，果实，种子在植物的牛长过程中存在的植物,我们称它为“一株完整的绿色开花植物.”过渡：植物生氏在大自然中，我们也生活在大自然中，关于植物和我们，大家想知道些什么？二植物对

4、人类的贡献谈话：对呀，这位同学提出的问题非常好，请同学们再仔细想想植物和我们有着怎样的关系？（同学Z间交流）谁来说说？提问：首先，植物为我们提供了食物，都有哪些食物呢？过渡：同学们说了这么多种食物都是有植物提供给我们的。提问：那么我们所食用的这些食物是植物的哪一部分呢？交流：大家也帯来一些食物，那么请小组同学进行交流讨论，分析出它们町能是植物的哪部分？追问：谁來汇报你们组的讨论结果？过渡：除了这些食物外，住活屮还有许多其他的植物供我们食用，老师这里也带來一些食物，讣我们分析它们是植物的哪一部分？小结：看来植物

5、的某个部分或多个部分都可供我们食用。提问：植物除了为我们提供食物外，还有哪些贡献？学牛白由发挥，教师适度引导，学住没说到的，或说的不完整的教师利用课件做补充。追问：请同学们思考，植物还有哪些作用？三生活中的现象提问：生活中还会出现这种现象，北京近年出现的雾霾天气，太原发生的沙尘暴，洪涝灾害及河水的干涸等，这些现象让我们触目惊心，我们不能避免自然灾害，但我们应如何减小这种现象的发生?小结：同学们，植物在我们的吃，穿，住，行，用，医笏，环境等许多方面都有着巨大贡献。四人类对植物的回报过渡：那我们应该如何回报植物呢

6、？学生：多种植物，爱护植物。总结：这样就可以达到生态平衡，可以说植物和我们的关系是息息相关的，只冇植物为我们服务,我们为植物服务，才能达到和谐共存。教学反思：《植物的一生》这个单元包括：植物种了的萌发、植物根和茎的生氏、植物生长盂要水分和无机盐、植物茎的疏导功能、植物的开花和结果等方面的知识。内容丰富、知识点多、侮部分内容的课堂容量大。根的最主要功能就是吸收水分和无机盐，固定植物。茎的主要功能就是输导，和韧皮部、木质部里的筛管和导管有关。雌蕊的结构包括柱头、花柱、子房。子房发育成果实、胚珠发育成种子，等等……

7、《植物和我们》是植物单元的最后-•课。在而儿课里我们学习了植物的“果实和种子”、“根和茎”、“叶和花”。通过教学，我发现孩子们的学习兴趣很浓，学得也比较扎实，让我很欣慰。从他们的课堂表现来看，孩了对植物的各部分都已经“了如指常”O我在鼓励他们的同时也很清楚孩了们对事实的“夸大”，所以我决定在《植物和我们》这节单元的总结课里而多下些功夫。首先，我以“绘画”的形式，让学生认识“一株完整的绿色开花植物”，并适时的提出问题：一株完整的绿色开花的植物有儿个部分？课堂上，当我做好铺垫抛出这个问题后,收到了我想要的教学效果

8、。孑主们既能分散的、准确的冋忆出植物的各部分名称；乂能够在此棊础上稍微扩展一下思维，冋答出“一株完整的植物包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。”该部分教学目标轻松完成，是自己比较理想的一个环节。接着，在学生学习兴趣较浓的时刻，顺水推舟引出下一个问题：在我们所吃的植物中,杭物的哪些部分被我们食用了？是一个？还是可以同时多个部分被我们食用？这个环节是木课的难点内容，孩子们需要收集、储存一定的知识才可以