课堂教学中多媒体运用如何常规化

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1、课堂教学中多媒体运用如何常规化涡阳第二中学顾海红摘要：随着信息时代的到来，多媒体已进入教育领域并得到迅速发展。多媒体以其自身无可比拟的优越性使抽彖的难以理解的知识具体化、实物化，变得直观、生动，并配上文字与声音、图，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，深深的吸引着学生，活跃了课堂气氛,。但在不断的使用中，出现了这样那样的缺点,让人们对它的作用产生了怀疑。热的发烫的多媒体教学开始降温，甚至被冷藏。木文从多媒体在教学实践中运用的实际出发冷静思考多媒体在课堂教学中的利弊，探讨如何克服多媒体运用的弊端，发挥其应有的积极作用，使多媒体教学常规化，真正成为提升课堂实效的好帮手！关键词：多媒体课堂教学课

2、堂实效常规化课堂教学是一门综合性很强的艺术，它的教学过程是师生通过双边活动，达到学生逐步掌握知识、形成观点、增加信息量、并为今后付诸行动的复杂过程。尤其是新课程改革的进行对课堂教学提出了新的耍求，不仅学生要获得知识，更要注重学生的学习体验。学生是以什么样的状态——生气勃勃、喜气洋洋、其乐融融，还是愁眉苦脸、冷漠呆滞，甚至成为“特困生”（一上课就睡觉的学生）。但传统课堂仅靠老师“一支粉笔、一木书、一根教鞭、一张嘴”完全没有办法让更多丰富多彩的信息展现出來，更别提直观、形象生动了，学生很难生气勃勃。随着网络技术发展创造了一个崭新的时代，多媒体以其□身无可比拟的优越性使抽彖的难以理解的知识具体

3、化、实物化，变得直观、生动，并配上文字与声音、图，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，深深的吸引着学生，诱发了他们的好奇心，提高他们学习的热情，大大提高了课堂效率。无论是老师还是学生都兴奋起來，运用多媒体的课堂无疑是一件让人高兴的事情！与普通教学相比，多媒体教学的优势在哪里？武汉化工学院现代教育技术中心彭军在《论多媒体教学的优势》一文中做了如下论述：一、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对彖，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；二、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。三、动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；四、交互性，学生冇更多的参与，学习更为主

4、动，并通过创造反思的环境,有利于学生形成新的认知结构；五、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力；六、可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘；七、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。八、大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。笔者比较赞同他的看法。这八点论述比较全面的概括了多媒体技术在课堂教学中的优势。而这些优势在多媒体被运用到课堂教学屮的初期也是得到大多数老师认同的。多媒体在课堂教学中形成了一道亮丽的风景，甚至在优质课评价中占到40%的份量。此时的多媒体课堂教学方式真是“热的发烫”，但温度高了问题随之出现了。

5、课堂教学无论采取什么方式去进行，都有一条不变的法则作为衡量标准——课堂实效。多媒体课堂教学热热闹闹，学生高高兴兴，但课堂实效在哪里？伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”如果我们不能做到这一点，在热闹之后，学生不满意、家长不满意、学校不满意、社会不满意，我们自己也不满意。这与运用多媒体教学的初衷是完全背离的。越来越多的老师认识到了这一点了，于是大家忙着改止，各种批评多媒体运用弊端的言辞开始不断出现：肓口追求视觉的刺激，哗众取宠：课件制作篇幅太多，课堂容量过大，带来不适感，信息难以消化；多媒体成了教师创优评优课的单纯工具；

6、多媒体优点是老师省事，职业性疾病发病率大副下降……面对在多媒体教学屮出现的这样那样问题，我们不得不思考：多媒体课堂教学方式路在何方？我们的多媒体课堂教学方式到底是继续“折腾”卜•去，还是就此打住“不折腾”呢？笔者是一名高中政治老师，采用一句专业术语来说：新事物必然战孔旧事物,前途是光明的，但道路是曲折的。从我个人多媒体课堂教学实践来看我主张还是值得“折腾”的。理由如下：首先、近年來，随着互联网的迅猛发展，使社会所有领域的面貌都发生了深刻变化，学生获取信息的方法和途径也很多、很广。传统教学方式的课堂容量容易让学生冇吃不饱的感觉，渐渐失去吸引力。因此在新课改的教学屮，教师一定要运用多媒体为我

7、们的教育教学服务。充分利用多媒体教学，丰富课堂的教学资源。利用网络信息的丰富性，弥补教学信息量的不足；利用网络信息传播的便捷性，增强教学活动的实效性。其次、兴趣是学习的最好老师。孔了曰：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者”，唯冇“乐Z”，才能“乐学”。如在政治课堂中运用多媒体引入如漫画、网络FLANSH.图表、文字材料等丰富多彩的形式，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。对于提高学生学习的自觉性、主动性和参与性等都