课内比教学总结-工作总结

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1、课内比教学总结■工作总结课内比白马山李道良我们组在学校教务处的总体安排下，于2011年11月17日开始们经过激烈开展了“课内比教学”,此项活动历时一周顺利完成，。角逐产生了两个一等奖，两个二等奖的好成绩。回顾这次“课内比教学”活动，感慨颇多:1“比教学”,通过“比”来打破平衡、引入，充分展示教学能力和平，促进。2、我们以比教学活动为载体，旨在提高教师专业水平和教学能力，借此引导教师把精力集中到改进课堂教学上，加强了教师之间的与切磋，促进了教学质量的提高。3、打造了我们小数这个共同体，为我们以后有效地开展教研活动提供

2、了样本，积累了。4、通过活动发现问题并及时想办法解决。简单总结这次课内比教学活动如下:一、准备充分、轻装上阵。因为有学校教务处的详细安排，我们小数全组成员在“课内比教学”活动的前一周就做好了充分的准备。全组一至7位老师分为两个小组，一个低学段组：由石晔、张小红、李春梅、周芳4人组成，由李道良负责，一个高学段组：由李道良、伍国富、伍连生组成，由张小红负责。分组以后，每组几位老师抽签决定讲课顺序。老师们的上课顺序确定后，要求老师提前一天写好和稿。二、积极配合，协同作战我们全组成员虽然只有7人（郭丽产假），但是大家在这次

3、“课内比教学”活动中配合相当默契。尽管每位老师都带两个班的教学，按理说调课是不容易的，但是老师们还是事先调好了课，尽量前来听课,特别是两个组的负责人张晓红和李道良，他们必须听完小组内的所有人的课，还必须在讲课前岀好测，以便上完课就进行测试，这样测试最有效，也不耽误教学，其他老师也积极地参加了出题，《》（）。总而言之，我们小学数学组是一个能的小组。三、简短共性特点：1、这次讲课，虽然是随堂课，常态课，但是老师们个个都做了充分的准备：精心准备教案，巧妙设计教学，课堂教学灵动生成；2、教学目标制定切合之际，重点把握到位，

4、难点突破好。3、基本上老师们能运用新课改的新理念“以教师为主导、以学生为主体”教学，在大胆创设问题情境，激发学生自主探究，老师给学生充足的空间和时间，充分发挥学生的主体作用，4、转变教师角色，改变教学方式，教师成了学生学习的者，一改以往的满堂灌的教学方式。亮点之特征：一是大胆放手让学生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步》这节课。李主任没有直接简单的告诉学生加法可以用乘法简单的计算，而是让学生自主探究，虽然费时间和精力，但是这于的学生，李主任就开始培养学生自主探究的品质，于数学的发展，于学生的发展都是大幸

5、，实在难能可贵。其次是智慧引领。李主任能智慧的解决学生的问题，当学生回答过山车上一共有多少人时，应是4+4+4+4+4而学生说44444,李老师不是强行制止，而是合理引导，用简单的问题引导学生回到正确的轨道上，这样既没有伤学生自尊，又让其知道的原因和改正的。这的确需要教学智慧。其他几位老师的课业各有特色，值得我们学习。II!按照学校公布的评分标准，我们两个评委对照标准经过仔细核对打分，加上学生当堂测试两个环节的综合得分排出了名次。我想我们看重的不是这个名次，而是通过这次比较学活动，互相学习，共同提高，提升了教学水平

6、，了教学能力，最重要的是打造了我们小数这个学习共同体。低学段组:一等奖：张小红二等奖：李春梅周芳石晔高学段组:一等奖：李道良二等奖：伍国富伍连生五、三点思考1、通过这次比教学活动，我在思考一个问题：新课堂提倡探究式学习，要求我们让学生成为学习的主体，放手让学生自主探究学习，这从发展学生多方面的能力来说是，但是一节课如果让学生去探究去发现，一是时间不够，教学任务完不成，二是当堂教学效果不一定很好。这从李春梅主任这节课可以得到很好的，她的课最符合新课标要求，我最，但是学生测试这关怎么过，她如果不是学生测试分数稍低的话，

7、就名列前茅。如果将这个问题再放大一点看，不是校内课堂测试而是开发区调考，那该如何?2、数学课时间有限，一天一节课，讲新课就不能反馈练习。所以我们数学组老师必须有效利用课堂40分钟，以学定教，打造高效课堂，大力提高课堂教学效率。3、教学有法，但教无定法。从“教会知识”转向“教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。我们要勤于学习，大胆,不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好方法。这样才能形成我们白马山学校数学教学的教学特色来。〔课内比教学总结〕工作总结提供的课内比教学总结课内比

8、教学总结