课堂文化的批判与建设

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1、课堂文化的批判与建设商品描述内容简介《课堂文化的批判与建设》以课堂文化为主题，对课堂文化为什么会发生从理性启蒙到精神控制的隐蔽性交化，从精神控制回归理性启蒙需要采取什么策略这两个核心问题进行了系统深入的研究。作者从精神层面出发,提出了自己独到的文化观。认为“文”,是指观念、思想、学说、制度,或反映观念、思想、学说、制度的典籍、文物；“化”，指转化、更化、改变；文化，就其实质而言，是以文化人，或更准确地说，是以文化人心，即以活动为中介，人们接受和认同特尬的观念、思想、学说、制度，并表现在行动之屮。

2、以文化人的基本原则是“缘情”，也就是说，要合于人们与生倶來的普遍性情，如向往思想自由、发挥创造潜能、以道徳实践谋求人生幸福等，否则，用以“化”人的“文”,便会蜕变成为限制人、支配人的东西，走向界化。立足于这样的文化观，作者审视课堂和课堂教学，思考在课堂这一特殊文化环境中进行教学活动对主体所具有的意义，并把这种审视和思考口觉地置丁转型时期的当代中国和基础教育课程改革的背景中，这凸显了作者对课堂文化的理论研究所具有的现实意义。编辑推荐《课堂文化的批判与建设》由西南交通大学出版社出版。作者简介潘光文，

3、1966年生，四川万源市人。教育学博士，乐山师范学院副教授，课程与教学研究所所长。从事课程与教学、教师教育等方血的研究。1987年，毕业于四川文理学院。2001年考入西南大学教育科学研究所，师从李森教授，研习课程与教学论，2004年7刀毕业，获教育学硕士学位。2006年考入母校，在恩师李森教授的指导下，继续从事课程与教学论专业的学习和研究，2009年7月毕业，获教育学卿士学位。参研国家社会科学皋金“十一五”规划课题1项、教育部“新世纪优秀人才支持计划”项H1项。主持四川省教育厅科研课题1项、校级

4、科研课题2项、教改项目2项和粘品课程1项。先后在《课程•教材•教法》、《教师教育研究》、《西南大学学报》（社科版）等刊物上发表学术论文15篇。参编学术著作5部。目录第一章导论第一节研究的问题与缘起第二节相关研究述评第三节研究目的及意义笫四节研究思路与方法第五节本书内容摘要第二章课堂的文化透视第一节课堂教学活动的文化透视一、师牛背负的文化卬记二、教学目标的价值理性考量三、知识选择、知识态度和知识的课堂实践命运四、教学评价中价值判断被遮蔽的文化根源第二节课堂环境的文化透视一、课堂时间和课堂空间安排的

5、文化心理效应二、课堂纪律与自由、显在和潜在课堂制度三、课堂的信念与价值第三章课堂文化的本体追寻第一节课堂文化的本质与特征一、“课堂”、“教学”和“文化”的界定二、课堂文化本质的共时态和历时态分析三、课堂文化的特征：双重性、动态性、依附性和滞后性第二节课堂文化的结构与功能一、课堂文化的组成部分及其关联二、课堂文化的功能：知识的传承与创新、个体状态的转变第四章课堂文化的异化及其反思第一节课堂文化的界化及英路径一、“异化”概念的多维解读二、课堂文化的界化：rh理性启蒙到精神干预的隐蔽性变化：三、课童文

6、化启化的路径：观念灌输和课堂奖惩第二节课堂文化异化的反思一、知识选择的话语权被过度集中二、知识教学上的教条主义，三、单向度的教学评价第五章课堂文化建设的理论慕础第一节“单向度”理论一、“单向度”理论的内涵：“单向度的人”和“单向度”的社会二、“单向度”理论对认识课堂文化界化问题的启示第二节生态伦理一、伦理：关系和准则二、伦理的人际维度三、伦理的牛态转向四、牛态伦理对认识课堂文化异化问题的启示第六章课童文化建设的现实依据第一节教学改革的文化特性分析一、教学改革的主要内容二、教学改革的文化特性：主体

7、地位、竞争与介作、创新和实践第二节现冇课堂文化的特性一、师生关系上的权威与服从二、知识教学上的教条与保守三、教学方法上的灌输与说教第七章课堂文化的建设策略第一节课堂教学文化的建设策略一、注重实践智憩牛成的课堂教学H标二、互惠、合作、友好、亲密的师生关系三、平等对话与B主建构的课堂教学过程四、注重能力和创新的课堂教学评价第二节课堂环境文化的建设方略一、尊重个人权利的课堂群体文化二、求并和宽容的课堂教学叙围三、“共有、共享、共管”的课堂制度结朿语参考文献后记文摘版权页:图书在版编目（CIP）数据课堂

8、文化的批判与建设/潘光文着.一成都：西南交通大学岀版社，2011.2ISBN978-7-5643-0969-51・①课…①潘…IB.①课堂教学一教学研究IV•①G424.21中国版本图书馆C1P数据核字（2010）第231101号课堂文化的批判与建设潘龙文著责任编辑吴迪特邀编辑梁红封面设计木格设计西南交通大学出版社m/wt夂ij（成都二环路北一段111号）发行部电话028-87600564028-87600533邮编610031网址http://prcss