讲解与示范在中小学体育教学中的运用探析

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1、讲解与示范在中小学体育教学中的运用探析论文摘要：中小学休育教学中讲解示范运用的好坏，百接影响到学牛的学习效果。本文通过文献资料法，结合作者有关屮小学生体冇教学的经验和体会，就体冇技能形成的各个阶段如何运用讲解与示范进行了初步的论述。为今后中小学体育教学提供参考。论文关键词：屮小学；体育；讲解；示范任何体疗技术的教学，是按照教学计划的要求和教学大纲的内容，由教师向学生传授体疗知识、技术和技能，提高身体索质、增强体质、对学牛进行思想品德教育的过程。教师向学牛传授知识、技术、技能，必须通过“信息”的传导才能进行。一、讲解与示范对学生心理效应（一）生理因索。从运动生理方面來看，学习和掌握一

2、个技术动作过程是运动条件反射建立和巩固的过程，是条件刺激（示范、讲解和练习过程中的语言强化等）和无条件刺激物（做动作过程中的肌肉感觉）多次结合的结果。因为屮小学生第二信号系统发育不完全，形彖思维能力较强而抽彖思维能力较弱，理解能力差的缘故，教师的示范动作耍做到准确无误，讲解必须简练、清晰。正确的示范利精练的讲解町使学牛脑皮层神经中枢产牛强烈兴奋，在兴奋扩散的基础上，两者建立暂时性的联系，继而学生在教师的指导和帮助下，按正确的要领不断强化练习，从而参与动作的肌肉就会衣学习动作的过程按一定的时间、空间顺序收缩拉长。接着肌肉的肌腱本体感受器官将肌肉的兴奋或抑制的冲动传入人脑皮层，引起运动

3、中枢兴奋，并与听觉、视觉建立暂时性联系，从而形成条件反射。（二）心理因素。我们经常听到学牛的议论，喜欢上某一教师的课而不喜欢上另一教师的课，这与教师的授课水平有着密切的关系。因此我们在体冇课的教学过程中要通过教师精练的讲解和准确的示范，从而引起学生上课的积极性、主动性和趣味性，提高上课质量。为此，本文根据讲解和示范对学生生理上和心理上的影响，结合作者在中小学体育教学的体会,总结出在屮小学体育教学屮如何理解和运川讲解、示范并加以实施。二、形成体育技能各阶段的讲解与示范（一）泛化阶段有用技能的讲解示范泛化阶段，也就是学习体冇的开始，学生生理特点是大脑皮质的兴奋与抑制呈现扩散状态，使条件

4、反射暂时联系不稳定。此时学生做动作紧张，不协调、僵化，还会出现多余的动作。这时要求教师要以正确的语言表达学握技术的要领，同时要做好体育动作示范，给学生规范一个正确的卬彖。与此同时，讲解要和示范有机结合，这样可抓住主要矛盾，把关键的地方讲淸建，并尽量与以往所学的知识技能联系起來，启发学生认识体育之间的内在关系。（二）分化阶段体育技能的讲解与示范此阶段学生的生理特点在大脑皮质运动中枢兴奋和抑制过程逐渐集中，在时间和空间上分化LI趋完善和精确，分化抑制得到发展。因此在教学过程上要进一步消除紧张心理，让学生体会和进一步掌握体育的细节，在此阶段运用讲解示范主耍是为更好地揭示体育的内在规律，进

5、行分析対比，找出错谋的原因和改进的办法。（三）巩固提高阶段的讲解与示范此阶段学化的化理特点是大脑皮质的兴奋和抑制在时间和空间上更加集屮，体育技能更为精确、熟练、协调省力，属巩固阶段。在此阶段，教师应着重引导学生在技术理论方而进行探讨，加深对体育内在规律的认识，使体育技术达到自动化的程度。在教学中，主要是巩固和发展已定型的体育技术,并在各种条件下灵活自如地运川。教师在此阶段要进行细节地示范讲解，强调动作的质量。三、讲解与示范的教法技巧（一）讲解的教法技巧1•讲解的形象技巧。讲解形象技巧指的是教师在课堂教学中，通过自少的仪表、风度、姿态、手势等各种变化，在向学生讲解教学内容时形象演示。

6、它是一种教学信息的传递方式。良好的形彖演示可以启发学生的思维，提髙学习情绪，反之，则会引起学生的厌烦和疑惑。为了充分发挥教师讲解的形象演示感染作用，教师在上课前一定耍认真备课，对口C的仪农、语言等都要做好充分的准备，精心构思；对学生的心理和生理状态要有一定的了解。做到一开始讲解，就给学生展示出高雅、T练的形象，从而达到强化教学效果的目的。2.讲解的语言技巧。教学语言不仅具有传递知识，対学生述行品徳教育的功能，同时也是激励学生学习的垂要手段，在体冇教学屮判断和组织精密、完整的语言程序，使讲解具有思辨性、逻辑性，富有说服力。3.讲解的表达技巧。由于体育教学的特点，讲解的表达技巧应该是语

7、言表达和形象表达方式的综合穿插和灵活搭配。它的技巧表现，就在于二者配合默契程度和时机的把握。配合应该做到语言和形彖的巧妙搭配，讲解时话中有形，形中有话。形彖的非语言表达，是教师用曲部表情和手势來传授教学内容的手段。（二）示范的教法技巧鉴于体行教学实践性强的特点，体厅示范也就成为教学过程中的主要手段，从示范的整体过程看，它应包括教师的示范形体效应，示范方法运用、示范速度选择和示范方位确定等儿个方面：1•发挥形体效应的技巧。这里所指的形体效应就是教师凭借自己的姿态、表情展