讲解与示范在体育教学中的运用分析.pdf

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1、【才苑广角】【才思】讲解与示范在体育教学中的运用分析江苏张家港●徐卫华体育教学形式多样，采取怎样的教学方式，可以因性别、年才更容易领会整个技术动作的规范和要求。龄、时间、及内容等因素而不同，而采取不同的教学方法。在体育二、扬长补短相互结合教学中，教师通过讲解与示范，能让学生掌握运动技能，提高实在体育教学过程中，教师不能单纯地进行讲解或示范，还要际运用能力，这是体育教学中常用的方式方法。教师通过讲解示注意两者的相互结合，扬长补短，进行合理地运用，才能发挥两者范可以让学生建立正确的技能表象，在了解的基础上掌握得更的作用。示范是学生感知动作技能的基础，讲解是

2、学生了解动作充分合理，从而更好地提高教学质量。在体育教学中怎样讲解与规律的重要通道，两者只有紧密结合才能精简学生的认知过程。示范，让讲解与示范尽可能发挥其应有的作用，我们可以在明白学生能运用教师讲解的运动知识，结合教师的示范做出相其概念及关系的基础上，两者相互结合加以运用。应的技术动作是运动技能形成的初步标志，也是初步掌握动作一、理清概念及关系为教学服务技能阶段。讲解与示范紧密结合，相辅相成，可以提高教学效率，在体育教学中，我们常常运用到讲解的形式，它是教师通过让学生熟练掌握运动技能。如在教学侧手翻动作时，教师可以形言语向学生明示教学的任务、动作名称、

3、要领及要求等，引导学象地讲解，就像一个平面大圆形板沿直线转动，通过讲解，再提生在掌握基本体育知识、技能的基础上来练习技能。出具体动作要领，教师再结合示范让学生明白讲解内容。在整个教师在进行技能讲解时要仔细钻研体育教材，根据练习项过程中由于讲解示范相结合，学生学习时一目了然，学习变成了目要求，抓住动作的技术重点。对于技术动作的重点环节部分，事半功倍。所以，只有把示范与讲解结合起来运用，才能在体育讲解要精炼，以此把握教学关键。教师讲解时，使用语言的语气教学过程中提高学生技能动作学习的效率。和语调，要富有感情，能鼓舞人心。讲解应注意：目的要明确，要教师在技能

4、动作教学的过程中，一边讲解一边示范动作，分少而精，要通俗易懂，要深入浅出，要注意时机和效果。步进行，同样可以先讲解整个动作要领，然后详细示范或根据具在体育教学中我们常常运用到直观示范的形式，它是教师体不同情况采用不同结合方式指出每一个技术动作的教学重、让学生了解动作技能的表象、过程、要领的方法。教师在体育课难点。如蹲踞式跳远的空中成“蹲踞”姿势，推铅球的出手技术，堂教学中进行的动作示范，要让学生明确要解决什么问题，具体跳高动作中的过杆技术，也可以从网上下载分解动作图例，突出的动作要领，以及解决问题的主要方式。在示范的时候要做到示动作关键，让学生仔细观察

5、整个技术动作过程，抽象与形象相结范的准确性，并且以娴熟优美的动作向学生展示动作技能的要合，快速达到技术教学目标。充分发挥讲解与示范相结合的作领，做到示范的方法合理，目的明确，同时还要特别注重示范的用，提高技术、动作的质量。根据学生在运动技能学习的不同阶位置和方向。课堂技能动作教学时，教师所站位置必须是学生都段所表现的不同，充分运用讲解与示范，提高讲解与示范的教学能看清楚的，一般可以站成平行的位置。例如，进行全校广播操效果。教学时，为了让全校学生看清，教师可以站在司令台或较高位置总之，体育教学中，特别是技能动作的教学、讲解与示范在进行教学示范。学生应处在

6、顺风向和背向或侧向阳光的位置。进体育教学贯穿始终，特别是在学生运动技能的形成过程，讲解与行徒手操等简单的动作示范，教师应该采用镜面方式来进行示示范的作用更为突出。在教学中，作为体育教师，只有始终贯彻范。在体育教学中，教师面对的学生是各有差异的，教学内容也“精讲多练”原则，正确合理地运用讲解与示范，才能对学生掌握是多方面的，所以教师在讲解与示范的时候根据不同的学生特知识和技能、激发学生学习的兴趣和积极性、发挥学生的技能学点，心理结构，教学内容运用不同的讲解示范方式。因为两者是习天性起到得天独厚的作用。密切相关的，且相辅相成。注重减少繁杂的教学程序，提高教

7、师在教学时讲解示范效率，只有把示范与讲解结合起来运用，学生（江苏省张家港市乐余中心小学）先做好作业然后再玩，有时甚至能中断已进行的游戏而开始静三、自我意识逐渐增强心地做起作业。但也有不少学生的坚持性较差，意志薄弱，害怕高年级学生的自我意识已开始发展，民主平等和发展自我困难，遇事容易半途而废，导致这一现象的原因可能是多方面的需要已出现萌芽，而要求得到理解和尊重的愿望已比中年级的。老师应防止此类现象的再次发生，应多从积极方面鼓励学生时有了较大幅度的提高。他们已具备了初步的独立评价能力。已的上进心。还有一些学生，自制能力不强，好冲动，这一般与儿童能提出自己的

8、见解，并对教师的评价作出简单的再评价。因此，精力旺盛和缺乏独立性有关。为此，老师应为学生适当安