蒙氏数学教具操作

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1、蒙氏数学教育一、什么是数学教育？数学是一连串的逻辑思考和串联，必须经过比较分类，归纳找出他们的相关性，借着计算的方法得到理想答案，所以蒙氏数学重点放在思考过程和思考方式上，它采用的方式是提供给幼儿如何接触数学，练习思考及归纳结合的方法。蒙特梭利由孩子在日常生活的体验中，比以下三方面考察数学，即：算术——数科学；代数——数的抽象；几何——抽象的抽象。蒙特梭利的幼儿数学教育中的“数学”，并不是一般人所指的综合的数学，而仅指其中的算术部分而已。二、数学教育目的：直接目的：通过幼儿的生活经验，让孩子熟悉数量，积累数学经验，初步形成数学概念，掌握简单的数学运算方法，促进数学学习。间接目的：培养

2、孩子有条理的思考，使孩子养成数学的头脑，能解决生活中的实际问题。培养幼儿对整体文化的吸收和学习，以及形成人格时所需要的抽象力、想象力、理解力和判断力。蒙氏数学教育特色1、以感官教育为基础2、从数量的计数开始3、重视数量、数字和数词（名）三者间的关系。4、采用三段式教学法5、使用阿拉伯数字并统一字体。6、重视0的概念和十进制系数的演算。7、合成分解的操作基础是十。8、以不同的颜色代表不同的位数。9、错误控制的方法是用验算或者订正板来完成。10、要先掌握基本的数概念，再向统合方面进行。11、有固定流程，自成一体由简到难。蒙氏数学教育的优点1、幼儿自主操作教具2、教师创设环境，孩子潜移默化

3、吸收环境中教育用素3、孩子自主活动，自主探索的学习，教师观察分析孩子，给予孩子个性引导4、学习蒙数的孩子终生保持对数学浓厚的兴趣5、在锻炼数学思维的同时，提高解决问题的能力6、容易形成专注、自制、自信等良好个人品质蒙氏数学教育内容的划分1.数量概念的基体练习，定位在10以内的量，以10为基础的数，这部分的教具有：(1)数棒。以长度1—10的量，量对应数名。(2)沙数字板。掌握1—10的数字，用手摸。(3)仿锤箱。1—10认识的游戏。(4)数字与筹码。了解奇数与偶数。(5)彩色串珠棒。连续数的认识。数量名的结合。2.十进位法的练习认识十进位从1变10，从10变100，从100变1000

4、，数具主要有数字卡、串珠。3.使用数棒的基本计算练习，认识数的合成与分解，初步学习加减法。教具主要有：金色串珠棒、黑色串珠棒、灰色串珠棒，引导儿童认识算式，利用接龙游戏，认识加减法和十进位的初步运算，加强10的构成和分解练习。4.连续数的认识，主要让儿童认识连续数教具主要有塞根板，主要是11到19的数，十位数和个位数的排列，11—19，11—99，1—100的连续数板，主要记1—100的数字排列，100串珠链，认识1—100的数，1000的串珠链5.导入初步的平方和立方教具主要有：彩色串珠链。1千立方体，邮票游戏。大串珠组，（包括平方珠链，立方珠链、框架）6.基本四则运算，主要掌握加

5、减乘除法的原理，主要教具：加法板、乘法板、除法板、减法板数量概念的基体练习数棒（3岁以上儿童）教具的构成：由1到10的10根木棒组成，其尺寸与“长棒”相同，木棒每隔2CM分别漆上红、蓝两色，红色部分表示奇数，蓝色部分代表偶数。最短棒为４CM，代表“1”的量。数棒是代表连续“量”的教具目的：直接目的：学习1-10连续的数量、学习数数。间接目的1、导入数的根念。2、为学习十进位法打基础。操作过程1、铺开工作毯，介绍要做数棒的工作2、握数棒两端对齐，由短至长一一取出并散放到工作地毯上。3、数棒左端对齐，按照由长至短的顺序排列在工作毯上方4、取出数棒1，指着它说“1，这是1”5、取出数棒2，

6、拿着数棒1比着2数“1、2这是2”，将数棒1放回原位。6、以此类推，数完后按照由长至短的顺序将数棒送回去。7、注意：数棒是孩子第一次接触数量的工作，每次只要认识3-4根即可变化与延伸：为数棒配上1-100的数字卡片进行数字与数量对应的练习砂数字板教具构成1、有10块砂数字板各贴0到9的数字。10块板放在一个木盒中。2、长砂数字板与砂数字板合并使用，长条形木板上贴有0到9的砂数字目的：直接目标：学习1-10数字与数名的结合间接目标：为书写数字前的预习做准备操作过程1、取砂数字板1-3，按顺序反扣在工作毯上2、拿出1的砂数字板，左于按住数字板，以右手食指按照字的笔画描过，并念“1”，然后

7、食指指着砂数字板说“这是1”3、数字2、3的方法同上4、三阶段教学5、4-10的的方法同上仿锤箱教具构成：45根纺锤棒，纺锤棒箱（两个样式相同的木箱各分为５格，印有数字，一个箱子印０－４，一个箱子印５－９）教育目的：1、练习数量与数字的配对2、理解“０”的概念3、数序的感知4、为学习十位数作准备操作过程1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做纺锤棒箱的工作。2、双手将纺锤棒箱取来放在桌子上。3、指并读出数字1，“1”从箱中点数出1根纺锤棒放在1的格子中