財經高校數字化實驗資源整合探析

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1、財經高校數字化實驗資源整合探析摘要：財經高校實驗數字化資源整合是教育信息化發展的必然，也是財經高校數字化實驗資源應用的現實需求，整合應該實現最優化實驗資源、促進師生u-learning、促進財經高校人才通識學習等目標,並通過構建圍繞網絡模擬實驗教學系統的資源共享平臺、深層整合實驗資源與校園網等渠道實現數字化實驗資源的整合關鍵詞：數字化實驗資源；資源共享平臺；整合財經高校實驗資源具有學科特色鮮明，服務對象專一的特點。在當前教育信息化迅速發展的背景下，數字實驗資源應用已經成為高校實驗和實踐教學的主要手段和基地，是高校實驗

2、教學投入價值轉化和積累的最終表現形式，較傳統實驗資源而言，它具有更明顯的動態變化的特征。數字化實驗資源的建設和利用狀況不僅是高校辦學實力的標志，也是高校教學水平、科研水平、管理水平的重要體現一、財經高校實驗數字化資源整合的必然性至今，從實驗的信息載髏發展沿革看，財經髙校實驗教學的采用三種方式：(1)實物仿真手工模擬實驗。純粹模仿企事業單位財政、稅務、經營等管理過程。(2)運用計算機仿真技術實現模擬實驗(手工模擬-電子化模擬)。以培養學生應用能力為前提的僅僅模仿實際工作流程、操作過程的各種單機版教學軟件，如會計模擬實驗

3、教學軟件，電算化會計教學軟件等。（3）網絡教學虛擬、仿真實驗系統。以專業課程教學為主導的實驗教學，配備ERP系統、MIS、電子商務模擬系統、網上銀行管理系統、會計學教學模擬系統、金融模擬交易系統（股票、期貨）、國際貿易模擬系統、財稅模擬系統等等，使學生能夠在虛擬的條件下熟悉各種業務流程，鞏固所學的專業知識從財經高校實驗的發展過程可以看出，經濟管理類專業是一個具有"硬件無關性”的學科，經管類實驗室各個實驗項目的硬件設備均以計算機為主，這些硬件資源完全可以共享。並且從各專業實驗教學的功能要求的分析，不難得出，經濟管理類專

4、業主要實驗教學的平臺建設完全可以整合在一起，以達到資源共享、充分利用及規模效益的目的，這對節約高校有限的實驗設備經費投入無疑具有重要現實意義,為數字化實驗資源整合奠定瞭基礎條件二、財經高校實驗資源整合的現實需求1•經濟管理類實驗教學現狀。（1）多數實驗教學仍然以教師授課為主，學生根據教師佈置的實驗項目進行演示性實驗、驗證性實驗、模擬實驗。（2）目前財經類實驗多以計算機和網絡為依托，利用各種軟件進行實驗教學、練習操作,本應該共享性很強，但是，由於現階段實驗教學發展的局限性，集中式管理也存在一些不足之處。大部分實驗教學仍

5、然依附理論教學，有些有能力的系部為瞭提高教學，建立瞭課程教學網站，但還是存在諸多問題：學科單一；教學資源少;面向本專業學生；開放性差等。由於建設的局限性，反而形成一個個信息孤島。（3）目前有相當部分經濟管理類實驗教學內容屬專業軟件操作能力訓練的內容，學生在課程理論教學中就已經應用學習過，實習時又拿出來炒舊飯，學生實驗的積極性大打折扣。（4）大多數教師的現代教育技術技能比較弱，需要和專業技術人員配合進行實驗教學改革。例如專業網站建設、多媒體課件制作、精品課程建設等等。首先這些工作必定會花費教師過多的時間，反而耽誤專業教

6、學研究。（5）目前經濟管理類實驗室開放主要還是以自由開放上機的模式為主，缺乏有組織的實驗室開放，造成自由開放變成瞭自由上機開放，學生做著一些與實驗無關的事，使實驗室不像實驗室。基於以上經濟管理類專業實驗資源的特點和發展趨勢，建設一種開放、共享模式，打破信息孤島，整合全校實驗資源是必經之路2•經濟管理類實驗教學的發展趨勢。（1）計算機模擬實踐教學的廣泛運用。按照建構主義理論的學習理論，高仿真模擬仿真企業環境，模擬仿真崗位和業務流程實驗環境,讓學生在高度仿真的實驗環境中身臨其境地進行角色體驗、角色分析，認識和掌握各項實際

7、業務，解決實際問題。（2）以“教”為中心的實驗教學方法向以“學”為中心的實驗教學方法轉變。即以學生為中心，采用自我式、合作式、互動式的學習形式，變教師主導為學生自主，變教師灌輸為啟發、討論、互動，變機械式完成實驗過程為研究、探索、合作。(3)經濟類與管理類不同學科專業之間的交叉滲透，促使實驗趨向開放結構，實驗資源趨向整合、共享。(4)實驗高度網絡信息化三、財經高校數字化實驗資源整合的目標1.最優化數字化實驗資源。結合經濟管理專業實驗開放性的特點，要達到最優化數字化實驗資源，就是要依托校園網絡教學資源，整合全校實驗資源

8、，建立驗教學系統的資源共享平臺2.促進師生的U-learningo建立瞭經濟管理類綜合網絡模擬實驗平臺和實驗室管理信息平臺，還需要一個網絡輔助教學系統將網絡的“教”與“學”環境集成在一起，這個系統包含在應用系統平臺和研究平臺中，教師可以在系統上開設網絡實驗課程，組織教學活動、在線考試、批改作業、在線答疑、統計分析、跟蹤學生學習情況；學生可以在網