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时间:2019-11-28
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1、研讨主题:有效开展语文综合实践活动的实施策略(三)三、开展语文综合实践活动课的有效策略针对教师在实施语文综合实践活动,探索培养学生语文实践能力的过程中遇到的问题,我们可以结合语文综合实践活动的自主性、实践性、综合性、开放性等一些突出特点,采取行之有效的策略,对症下药,解决问题。可以从学生学习方式的、活动主题内容的选择、教师角色的转变和活动评价方式的创新等方面实施有效策略。(-)在学生的学习方式上,要体现自主、合作、探究1.充分体现学生自主性学习《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“学生是学习和发展的主体。……语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主
2、动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”而语文综合实践活动的四个特点Z自主性,要求教师尊重学生的兴趣爱好,要以学生的兴趣和需要为主要依据,学生在教师的引导和鼓励下可以自主选择自己感兴趣学习内容和目标,自行组织活动过程,自己收集资料。一次优秀的语文综合实践活动,学生的口主性应得到充分的发挥,要充分尊重和保护学生学习的自主性与积极参与精神。首先,整个活动前期准备环节应该全权交给学生。让他们自己确定活动的主题,设计方案,职责分工,自己搜集资料、编写材料。其次,在课堂上教师除了起着提携总领全局和收束升华主题以外,整个中间的活动环节也全权交给学*自行组织活动。这样,他们就会兴趣盎然,主动参与,主动
3、探究问题。一如赞科夫所言:“努力使课堂充满无拘无朿的气氛,使学生在课堂上能自由的呼吸。”学生在自主活动中,培养了收集和处理信息的能力,获取新知识的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。2、引导学生进行合作探究学生由于年龄的差异,其身心发展、智能结构等方面都存在着差异。教师可以在设计语文综合实践活动时呈现岀不同年龄、不同学段学生的定位差异性。如低年级孩子好奇心强,兴趣广泛,但持久性不够;对明显的事物现象感兴趣,但缺乏合理解决简单问题的能力;合作意识尚未确立。低年级的语文教师就可以组织学生根据学习内容查-查,想一想,做一做,演…演,说-•说,写…写……通过不太复杂的探究活动,品尝到了
4、动手动脑探究的成功、愉悦。中年段学生来说,探究的主动性、持久性有了增强,逐步形成合作意识,能进行文字阅读,有了简单的综合解决问题的能力。中年级的一些教师在语文教学中就组织了这样一些活动:请学生搜集有关谚语,归类整理,在班上进行谚语积累擂台赛;根据学生错别字多的情况,组织学生进行“如何消灭错别字”的讨论,并把自己的想法写成小短文,编成小集子;高年段学生的兴趣爱好开始分化,思想渐趋成熟,无论对学科学习,还是社会生活,都有了关注意识,能通过适当的探究,提出解决问题的办法。高年级的语文教师就可以组织学牛进行影评,可以让学生进行小课题研究,可以让学生自己进行活动策划。(-)在主题内容的选择上,要体现开
5、放和综合语文综合实践活动课的内容,体现为对语文知识的综合运用、与其他学科的互相融合、与学生生活实际的紧密联系,与社会实践活动的紧密结合。”1、来源于语文知识的拓展和延伸语文综合实践活动内容十分丰富,涉及到语文的识字、阅读、口语交际等诸多方面。可以说从语文学科的任何知识屮都能衍生出语文综合实践活动来。如根据语文知识的拓展可以设计《标点符号联欢会》《穿越时空成语廊》《古诗擂台赛》《疑难病句研讨会》《读太口诗歌、品太白遗韵》等等。2、来源于与其他学科知识的交叉和融合新课标加强了学科知识的融合,注重学科的综合性,提倡跨领域学习,与其他课程相结合,使学生开阔视野,提高学习的效率。女口:数学课中有《元、
6、角、分》的教学内容,由这讷容延伸岀《有趣的硬币》语文综合实践活动课。同学们通过上网查阅资料,收藏硬币,举办硬币展,欣赏硬币的美,了解硬币的品种、历史,在课堂上交流有关硬币的故事,感受硬币的用途。如语文教师指导学生编写童话故事,由于方法枯燥,就很难唤起学生的想象能力。于是,语文教师就可以和音乐老师一起协同教学,开展《听音乐编童话》的语文综合实践活动课。教师在教学活动中不限制学生对音乐的理解,注重引导学生从自身经验及平时的观察来想像人物形象,根据音乐节奏、轻重的变化体验音乐中人物的情绪变化,启发学生展开合理的想象,在引导学生将情节构思的更加完整、合理,语言更加通顺。学生自主地、兴致勃勃地参与,学
7、生的语文综合实践能力肯定会大大提高。3、来源于与学生家庭和学校生活息息相关的内容。人们常说,家庭是儿童的“第一所学校”,父母是儿童的“第一任老师”。我们可以立足学生的现实生活开展一系列语文综合实践活动。如引导学生要关心父母,热爱家庭,可以设计如《我爱我家》《献给父母的歌》《我成长的故事》等语文综合实践活动课;引导学生学会关心集体,为集体负责,就可以设计如《集体我的家》《我的责任》;引导学生关注人们的生活,可以
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