网络学习资源设计探究

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1、网络学习资源设计探究摘要：网络学习、网络教育、网络经济这些词汇不断出现在报纸、杂志和人们的交谈中，在泛滥的垃圾信息充满网络的今天，获取和学习安全、有用的网络资源及学习资源成为目前人们关注的热点问题之一。本文在理解网络学习资源内涵的基础上，从用户的角度分析网络学习资源的应有的内容，设计网络学习资源的组成，并提岀了网络学习资源设计的一条简单思路。关键词：学习资源；网络课程；网络学习资源一、网络学习资源的内涵与类型巴巴拉•西尔斯等人认为，学习资源可以包括能帮助个人有效学习和操作的任何东西，学习资源不仅包括支持系统、教学材料与环境，学习资源也并非仅用于学与教过程的设备和材料，还包括人员、

2、预算和设施。这是广义的网络学习资源概念。狭义的网络学习资源主要是指网络坏境中的信息资源。按照狭义网络学习资源定义，网络学习资源指的是网络环境屮的信息资源，其类型有素材类资源、集成型资源和网络课程。广义网络学习资源指在Internet中可以用来帮助个人有效学习和操作的任何东西，其类型可以分为网络人力资源、网络信息资源和网络坏境资源，网络学习资源具有以下特征：第一，多样性。网络学习资源的信息内容是多媒体的集成和超文木结构，表现方式具有多媒体、结构多样的特性。第二，共享性。网络环境提供了资源共享功能，可以方而地实现互相交流。第三，互动性。学习资源的双向传递及反馈功能使得学习者Z间、学习

3、者与学习内容、学习者与教师之间的互动更为便捷和有效。第四，再生性。学习资源不仅容许使用，还容许在其基础上进行加工，以满足更多学习者的学习需要。二、网络学习资源存在的问题目前，网络学习资源存在的问题主要表现为：第一，网络学习资源表现形式单一。现在部分的网络学习资源还是文字为主,只是教材的“电子课本"，没冇充分应用多媒体、网络技术，表现形式呆板，组织方式简单线性的，而且更新不及时。笫二，互动性交互设计不丰富。在网络学习资源的设计中考虑师生、生生之间的同步、异步交互较少，在他们之间缺乏生动活跃的交互手段。第三，共享性不强。目而网络学习资源缺乏开放精神，资源的使用范围被严格进行限制，不利

4、于淫习资源的冇效使用，阻碍了网络淫习资源建设的发展。第四，忽视学习者自主学习的帮助的设计。口前网络学习资源只重视知识的呈现，忽视学习者主动学习的热情，没有提供思考和启发学习的帮助。第五，学习资源建设不够规范、标准。目前网络学习资源不够规范，不利于学习资源的共享与使用。三、网络学习资源设计（一）网络学习资源应该满足如卜•要求第一，对网络学习资源用户来说，资源的数据量和采用媒体的形式往往不是主要的，而是要求满足学习所需各种资源能够进行选择、利用与处理，强调是质量，冇用。应该尽可能建立体现信息技术和教学内容、目标有机整合的资源，资源应该可靠、安全，使网络学习资源让用户真止能用得起來，用

5、的放心。第二，网络学习资源应该具有开放性，用户是网络学习资源建设的重要参与者，他们的学习成果和经验体会应能够成为资源建设屮的一部分。用户通过对资源的筛选、鉴别、利用、重组，创新出属于自己的知识结构，发展了个性，提高了能力。这又需要建立的网络学习资源系统具有开放性的资源平台，打造数字化信息资源共享环境，使得按照标准规范、标准的各种建设资源可以方便地加入到网络资源系统，加快资源建设的速度。资源共享性要好，容许用户根据各自需要和爱好，随意选择适合自己的学习与教学资源。第三，网络学习资源及平台的使用对用户來说，应该简单、方便，明确的导航使用户很容易地对t己所需的资源进行查找和选取，不应该

6、造成用户的迷航。在用户进行创新建设自己的资源时，能够具有必要、简单的帮助，不会造成用户在建设资源吋耗费更多的吋间在熟悉网络学习资源平台的学习，应该让用户把更多的精力用在资源建设木身。第四，网络学习资源应该是具有权威性，不至于造成用户花费时间在对资源的求证上。网络学习资源只有经过评价和认证才能加入到被引用的资源库，这样的资源是可靠、安全的，用户可以放心使用。第五，网络学习资源建设应该等到知识产权保护，冇利于调动全社会各方而的力量加入到资源建设的行列中来，为资源建设的可持续发展提供了保障。应该提供用户用得起、便利使用资源的环境，保证资源建设的良性发展。第六，网络学习资源应提供协作学习

7、、学习效杲评测、学习记录的环境，因为现代生活节奏较快，一次可能不会冇很长时间来学习，可能采取I办作学习的方法加快学习，通过评测检查学习的效果，通过学习记录记住下次继续学习的开始位置。根据上述需求，网络学习资源应该是一个标准化的、支持资源建设、学习和管理的开放性、分布式的综合系统。（二）网络学习资源的组成网络学习资源应该包括元素材库、元知识库、学科体系课程库、构建环境和评价环境组成。第一，元素材库按媒体的分类，存放各种媒体和素材资源。如图像素材、音频素材、视频素材、动画素材。用户可