有效利用网络资源，实现合作探究学习

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1、有效利用网络资源，实现合作探究学习《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡忧伤痕迹的散文，要求学生通过自读自悟,由关键句理解文章的深刻意义，搜集并交流有关时间的名言谚语，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。我在执教这一课时，课前充分利用网络资源，小组合作探究学习，让学生有所发现，从而形成了自己的观点和结论。一、提供研究性学习支架课前，我将学生分成五个学习小组，各组选好组氏，并交给他们探究内容与要求。探究题冃：1•对于时间你有怎样的认识？2.人生成败与对待时间的态度冇什么关系？3.我们每天都应该怎样充分利用自己的时间？探

2、究途径：1•通过网络、图书查找资料。2•分工合作，各司其职。具体指导：同学们可以先讨论这个问题：时间到底是什么？然后研究:人的一生的成败与对待时间的态度到底有什么关系？在这个问题上，可以先想一想：怎样的人才算成功？（提示：有伟大成就的人，也可以是身边学习成绩优秀的同学。）然后再看看成功的人是怎样利用时间的，通过所研究对象珍惜时间的故事，发现他们的共同点，得出木小组的研究结论。研究成果展示：对查找到的资料通过筛选，摘抄对口己的结论最有用的部分，与所有问题的讨论结果一起，通过手抄报或者幻灯片的形式展示给全班同学并作解说，最后评选优秀作品和

3、优秀学习小组。二、学习效果呈现学生通过课后一起合作学习，有效利用网络资源，最后交来的作品以及课堂上所激发出来的思维令人欣喜。在五个学习小组屮，1组和3组表现最为出色：3组同学收集了毛泽东、居里夫人、鲁迅先生珍惜时间的故事。通过这些名人惜时的故事，他们得出的结论是：成功的人是珍惜时间、会利用时间的人，他们还摘抄了许多关于时间的名言、谚语和文章。1组则着重讨论了“时间是什么”以及“怎样充分利用时间”两个问题。他们认为：时间看不见也摸不着，是世界上最快也最慢、最长也最短、最平凡又最珍贵、最容易溜走又无法追回的东西。在学生时代，最重要的工作是

4、学习，在学习中要学会充分利用时间，学习不偷懒，抓紧时间看书学习，成人后才能过上好口子。现在不好好学习，今后就不能成才，那时候，便会后悔莫及。2组同学则偏重联系生活实际，谈到班长非常优秀，经常超前学习，他是一个很懂得利用时间、和时间赛跑的人。三、自读自悟，品味语言在课堂上，优秀学习小组解说完自己的作品后，我让学生选择课文中自己感受最深的句子朗读，在读到“所有时间里的事物，都永远不会冋來了”时，陈同学说：“我今年14岁，上初中了，永远不可能回到幼儿园去上大班。”李祥同学说：“我的外婆去世了，永远不会再活过来。”李格同学读“虽然明天还会有新

5、的太阳，但永远不会有今天的太阳了”时说：“今天过完就会成为过去，不会让我再过一遍；到了明年我长大一岁，今年的我就成了过去，永远再见不到，我有没有抓紧这过去的时间好好学习呢？所以要珍惜今天，珍惜现在的时间，今后才不会后悔。”学生已经学会了联系生活实际谈感受、品味语言，不错。接着，我抛出预设的问题：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”说明了什么？“光阴似箭、日月如梭”是什么意思？人为什么要跟时间赛跑？人怎样跟时间赛跑？在你的学习生活中还能想出哪些和时间赛跑的游戏？学生发言踊跃，课堂气氛浓郁。四、激发学习动机，培养合作意识布鲁纳在谈到探究学习

6、的本质时说：“学生自己发现的东西，才是最重要的和最富于个人特色的知识/学生是学习的主人，在教学过程中，教师灵活运用教学策略，为学生创设学习环境和探究主题，引导学生通过动脑、动口、动手等实践活动，能充分激发学生的探究意识和进取精神，促使其主动学习。如在小组合作探究学习过程中，平时学习不够主动、经常不愿做作业的谢禹晨同学热情很高，参与意识强，在学习小组中发挥了很大作用，上网查阅了不少资料。针对他们的学习成果，我设计了评价标准，给予学生作晶激励性评价。学生为了获取成功、获得表扬，参与的同学都力求讣自己的作品内容更丰富、版面设计更美观，每个人

7、都表现出极大的热情。五、有效利用网络资源如果说信息时代需要学会获取信息，那么知识时代应该掌握怎样整理、分析和利用信息。学牛自主获取知识和信息，便能将知识信息转化为能力，因此培养学生搜集整理和分析信息比简单地获取知识更为重耍。在本课中，有效运用网络资源、恰当运用信息技术促进教学是一大特点。学生搜集信息基本上都依托网络，“网虫”谢禹晨就非常喜欢这种小组合作学习方式，他在日记里写道：“老师，我很喜欢这样学习，几个同学分头查资料，然后乂在一起出主意，一起讨论，共同上网学习，而不是只知道上网玩游戏，我觉得我能因此而进步。”学生在网上查找大量的信

8、息，然后经过筛选、分析和整理，并在一起积极商讨，本身就是一个很好的学习过程。探究性学习延伸到课前和课后，学生在教师的引导下不仅学会了自主学习，更将这种行为转化为一种本能，从而实现了真正意义上的学习方式的转变。