突出语境环环相扣灵活运用

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1、突出语境环环相扣灵活运用突出语境环环相扣灵活运用摘要：公开课是上课教师花了大量的时间和精力准备的一节课，它一定有大家值得学习的地方。以一节公开课为例，从上课教师课始积极导入，课中师生互动和课尾拓展教学这三个方面来分析这节课。这节课的明显优点是教师运用情景教学和任务型教学相结合的教学方法来突出语境，使教学过程环环相扣，从而升华到学生能灵活运用所学英语。关键词：突出语境；语言输入；师生互动；拓展教学近日，笔者参加了一次名师送教下乡的教研活动，听了有关Goforit七年级上册的一堂公开课，教学内容是Unit7Howmucharethesesocks?

2、Period1(SectionAlaTc)。笔者对这节课进行了认真分析，希望能与同行们从上课教师课始积极导入，课中师生互动和课尾拓展教学这三个方而来分享这节课的设计优点。新课标耍求提高学生的综合语言运用能力，所以，语言的输入与输出的关系能否处理好很重要。一、听课学习前对语言输入与输出的理解Krashen的町理解性语言输入假设理论认为有效的语言输入至少应具备足够的输入量这个特点。而Swain的可理解性语言输出假设理论认为可理解性语言输入对语言习得很重要，但它还不能使第二语言学习者准确而又流利地使用语言；可理解性语言输出对学习者达到更高的语言水平及

3、应用语言的能力是必不可少的。所以，成功的第二语言学习既需要接触大量的可理解性输入，又需要大量的可理解性输出，输入与输出不可分割。语言习得产生的特征：社会交际。要培养学生的语言输出能力，必须走出传统的“以教师为中心”的教学模式。教师的任务在于激发学生的动机，教会他们如何学习。因此，在课堂教学中上课教师采用了情景教学和任务型教学相结合的教学方法来突出语境，使教学过程环坏相扣，从而升华到学生能灵活运用所学英语。二、听课学习中的思考，归纳其优点1•积极导入，突出语境语境就是语言环境。波兰人类语言学家马林诺夫斯基(Malinowski)认为："话语和环境

4、紧密地结合在一起，语言环境对于理解语言來说必不可少。”由于上课教师是借班上课的，所以，教师和学生不熟悉，为了拉近彼此关系，教师刚开始先与学生互相问候，然后为了给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，尽快融入所教知识屮去，教师教唱英语歌曲colorsongoWhoiswearingyellowtoday?Yellowtoday.Yellowtoday.Iamwearingyellowtoday.Yellowtoday.Whoiswearingredtoday?Redtoday.Redtoday.Iamwearingwearingredtoday.Red

5、today.Whoiswearinggreentoday?Greentoday.Greentoday.Iamwearingwearinggreentoday.Greentoday.Whoiswearingbluetoday?Bluetoday.Bluetoday.Iamwearingbluetoday.Bluetoday.Whoiswearingblacktoday?Blacktoday.Blacktoday.Iamwearingblacktoday.Blacktoday.在幻灯片上教师把有关颜色的单词重点标出，而且大家唱到某种颜色的时候，某种

6、颜色的小组起立，大约3分钟之后教师和学生都能非常开心地唱这首歌了。这位教师的课堂导入就做得非常精彩，一下子就捕获了学生的视觉和听觉。接下來这位教师从教材内容出发，联系实际，努力寻找和挖掘符合学生最近发展区的材料和话题，具体体现在教师带领学生走进当地某百货购物中心的服装店，通过媒体图片，教授学生新单词。T-shirt,sweater,bag,hat,skirt,socks,shorts,pants,shoes等单词，通过复习颜色的单词学习新的词汇。这样做的目的是为了教会学生用颜色形容词来描述物品，使其语言更加丰富o再接着通过chant和记忆大挑战

7、让学生巩I古I新单词：T-shirt,sweater,bag,hat,skirt,socks,shorts,trousers,shoes,dollar。这样合理处理了本课的重点词汇。然后教师左手拿出一件红色毛衣，毛衣上挂着一张A4纸上写着20dollars,教师右手在黑板上板书Howmuchistheredsweater?同时和学生一起回答It'stwentydollars.这句答语也写在了黑板上。接着请两个学生上讲台来表演这段对话A：CanIhelpyou?B：Howmuchistheredsweater?A：It，stwentydollar

8、s・B：P11takeit.就这样教师通过一个单数实物來吸引学生兴趣，然后采用幻灯片图片中其他物品的单数实物进行生生互动。大约5分钟训练下来，教师开始