环环相扣,激发化学兴趣

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1、环环相扣，激发化学兴趣富源县墨红镇中学李萍在初三化学教学实践中，可以从课堂教学、实验教学和社会教学三位一体，来引导学生确立以自身为学习主体的地位，从熟悉的现实日常生活当中，来了解和感受化学对于我们人类的重要性和密切性。在探究和应用当中相互联系，逐步养成获取科学的实验方法和科学的生活态度。而要达到这种的境界，就必须最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，通过在课堂学习和实验操作等各个相关的环节里，力求达到紧密相连、环环相扣，不断地激发学生对化学乃至其它学科的学习兴趣，这样才能使学生循序渐进的达到养成以自主学习为主体的目的。我们知道，由于二氧化碳对地球有着“隔膜”护热的作用，因而是造成地球温室效应

2、使全球气候变暖的罪魁祸首。联合国为了降低温室效应对我们人类共同家园的危害，主持通过了《京都议定书》来限制降低各国特别是工业大国每年的二氧化碳的排放量。而这些积存在大气层里的二氧化碳，主要来自煤、石油和天然气燃烧后所排出来的废气，同时也与人类日益滥伐森林和侵占破坏湿地的不理智行为有着直接的关系。因此，保护环境，节能减排，降低温室效应的危害，是我们人类共同面临的重大挑战。作为教师更应该引导学生从我做起，保护环境，节约能源，为我们人类的家园和健康做出自己的贡献。二氧化碳是初三化学教学中的重要篇章，二氧化碳的制取也是初三实验教学中的重点，同时二氧化碳也是我们日常生活中必不可少的物质。因此，如何利用二氧

3、化碳趋利避害，以便更好地为我们人类服务，这是我们人类始终不逾地需要探究解决的重大问题。我们可以利用固体二氧化碳——“干冰”的特性来进行人工降雨，可以利用二氧化碳不燃烧也不支持燃烧、密度比空气大的性质来扑灭火灾，可以利用二氧化碳来制作碳酸饮料等等，那些有关二氧化碳造福人类的事例不胜枚举。教学中我们在和学生一起探讨二氧化碳利弊的同时，应将课堂教学、实验教学和社会教学有机的结合起来，环环相扣，层层深入，以引导学生积极参与教学探究活动，学会用辨证思维来分析解决问题，并从中来激发学生学习化学的兴趣，使之能够结合所学的化学知识来审视与之有关的发生在周围的实事和新闻。作为教师也只有这样做才能够更好地达到潜移

4、默化、教书育人的理想效果。