19《乌鸦喝水》集体备课

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1、一、下语文19、《乌鸦喝水》教学设计（集体备课）教学目标：1、学会本课9个生字,会写6个生字。理解由生字组成的词语，能用“渐渐”说句子。2、理解课文内容,感悟“口渴找水—喝不着水—想法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。　3．明白遇到到困难应仔细观察，认真思考的道理。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：识字写字，朗读感悟课文内容。教学难点：1、明白遇到到困难应仔细观察，认真思考的道理。2、正确流利的朗读课文，背诵课文。教学具准备：生字卡片、小黑板、装有一些水的瓶子、小石子。教学时间：二课时。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时课时目标：1、认识“乌、鸦”等9

2、个字。2、朗读课文，通过朗读感悟“口渴找水—喝不着水—想法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。（重点）3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理（难点）导学过程：一、导入　　1、猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。2、看图说说乌鸦长得怎么样？（黑黑的羽毛、大大的嘴）3、谈话：在《识字2》给同学们讲过乌鸦反哺的故事，我们知道乌鸦是个孝顺的好孩子。其实，乌鸦不仅孝顺，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。　　4、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。说说从课题你知道课文写的是谁？干什么？二、初读

3、课文，感知课文大意。　　1教师范读，学生边听边思考：课文写了关于乌鸦的什么事？你喜欢这只乌鸦吗？为什么？2、学生交流。三、学习要求认的生字。1、学生自读课文，把字读准，把句子读通顺。2、四人小组合作学习生字条中的生字。　　3、汇报展示：①形近字比较识记生字如：识记“喝”和“渴”方法。它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）小结：这是通过形近字比较识记生字。找一找，你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。相机出示：右——石②、猜谜语识字：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐）③、加笔画：力——办④加偏旁：去+

4、（）=法4、抽读生字卡片，巩固识字。3四、再读课文，感悟内容。　　1、学生逐段练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。　　2、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？　（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）出示课文中的四个句子：句子一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。读读，思考：乌鸦为什么要找水喝？从“到处”你想到了什么？板书：口渴找水句子二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？①读一读，说一说：它为什么喝不着水？（瓶口小、水不多）②小组内，说一说：如果是你，喝不到水会怎么办？（理解感悟乌鸦动脑筋，想办法）板书：喝不着水句子三：乌

5、鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。想一想：乌鸦想出的办法跟什么有关？板书：想法喝水句子四：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。实践活动：　演示乌鸦喝水的小实验。同桌讨论：你发现了什么？①理解区别“一个”和“一个一个”。②理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话。板书：喝着水了③小组交流汇报：你觉得这是一只怎样的乌鸦？板书：遇到到困难仔细观察，认真思考。五、小结：乌鸦真聪明！我们要像乌鸦学习，遇到到困难仔细观察，认真思考。六、达标检测１、连字成词。（先写在小黑板上）口办石乌瓶渐喝法头渴鸦水子渐2、用“渐渐”练习说话。（）渐渐（）。3、按课文内容填空

6、①乌鸦口渴了，（）找水喝，看见一个瓶子里有水，可是瓶子里的水（），瓶口（），乌鸦喝不着水。②乌鸦把（）一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐（），乌鸦就喝着水了。七、拓展作业1、小组讨论：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？2、朗读儿歌：乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。一个一个石子放，困难再大也不怕。板书：19、乌鸦喝水口渴找水———喝不着水———想法喝水———喝着水了在困难面前，要开动脑筋想办法。　第二课时课时目标：1、巩固识记“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。（重点）2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。（难点）导学过程：一、复习生字，抽读生字卡片并用生字口头扩词

7、语。二、多种方法朗读课文，指导背诵课文。（想象情节背诵，角色扮演背诵）三、指导写字1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。　2、读要求写的6个字，这当中哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）33、这几个字的结构有什么相同的地方？4、强调书写习惯：描一描，写一写，看清笔画写正确。照以下四点做：“一看”字在田字格中的位置，怎么样写才好看。“再看”黑板，师在田字格中范写，学生书空。“三描”。（书上生字描红）．“四练”。学生在书上田字格中进行书写练习。师进行巡查，个别辅导。5．展示评