《19乌鸦喝水》

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1、梅莲路小学电子备课教学设计教学内容（课题）19、《乌鸦喝水》教学目标知识与技能：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。过程与方法：通过创设教学情境，引导学生自主识字。正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。情感、态度与价值观：理解课文内容，引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。教学重点认字和朗读课文。让学生自读、自悟，明白遇到困难应仔细观察

2、、认真思考的道理。教学难点从乌鸦喝水的故事，认识它聪明能干的一个侧面。教学方法通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。教学准备生字卡片、课件教学时间2课时教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）第一课时一、激趣导入1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?2．板书课题：乌鸦喝水二、初读课文、识写生字1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。2．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝

3、来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）4．谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）5．写字指导。（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。

4、比较“找”与“我”的字形。（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）三、书写练习1．先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围作业设计1、读熟课文，背诵课文；2、准备课本剧表演。板书设计19乌鸦喝水口渴了——到处找水喝看见瓶子——（小水不多）——喝不着许多石子——（一个一个放进瓶子里）——喝着水梅莲路小学电子备课教学设计教学内容（课题）19、《乌鸦喝水》教学目标知识与技能：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做实验

5、，研究乌鸦喝水的过程。3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。过程与方法：通过创设教学情境，引导学生自主识字。正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。情感、态度与价值观：理解课文内容，引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。教学重点认字和朗读课文。让学生自读、自悟，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学难点从乌鸦喝水的故事，认识它聪明能干的一个侧面。教学方法通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系

6、列变化过程。教学准备生字卡片、课件教学时间2课时教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）第二课时一、激趣导入1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?二、阅读感悟1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内

7、练读、汇报、师生评议。）5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）6．汇报表演。（师生共评）7．朗读第二、三自然段。8．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报）9．瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）三、交流感受，指导背诵1．同

8、学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）2．借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分