留守儿童心理问题与对策

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1、守儿童心理问题与对策儿童时期是人生成长故遼要的基础时期，而此时父母的亲悄和教行引导对孩子的发展具有不可替代的作用。留守儿童因为父母长期不在身边，缺乏亲情关爱、陪伴和教冇引导，会严重影响其健康成长，造成行为习惯、个性品质、心理健廉等多方面的问题。留守儿萤心理问题已引起了社会的广泛关注。本研究试图揭示留守儿童的主耍心理问题及成因，并提出改进建议。一、留守儿童心理问题的主要表现（一）悄绪问题留守儿童心理问题的产生首先是从情绪改变开始的，当人们受到外界环境刺激或生活发生不艮变化时，就会通过悄绪的发泄來表现对外界的不满。儿童时期身心发展变化快,还没冇形成稳定的心理特质，自我控

2、制、调节能力差，悄绪的稳定性差。留守儿童父母不在身边,缺失了最住交流倾诉对彖，缺少亲情温暖和安全感，也缺乏周全的监护和良好的家教，情绪问题十分突出，主耍表现为孤独感、焦虑恐怖感、沉默寡言、喜怒无常、脾气不好、自暴白弃等。有研究发现，留守儿童“认为'自己脾气不好''悄绪控制不住'的孩子占68%,与同学、老师、监护人发生争执并次数大于三次的占了27紀”[1]（二）行为问题父母作为孩子的第一任老师，对孩子的成长具冇基础性、潜移默化性、长期性影响，孩子的行为习惯、思想意识、个性特点等都是在家庭教育屮逐步形成的。而留守儿童的父母远在他乡，既缺乏亲情关爱，乂缺少严格管教,加上监

3、护人监护不力，社会环境负能量影响,学校教佇对留守儿童的问题重视不够、措施不力等,导致留守儿童行为问题明显偏欽有人对农村留守儿童与非留守儿童的心理行为进行比较研究发现，留守儿童出现抽烟、饮酒、逃课、撤谎、打架行为的概率都高于非留守儿董[2];此外，留守儿童出现铺张浪费、卫生习惯差、不团结同学、不尊重关心他人、攻击性行为、违纪行为等也明显偏多。（三）性榕问题K期缺乏亲悄关爱、严格管教，在期盼与失望、孤独无助、放任白流中成t起来的留守儿童，往往具有我行我素、口私口利、不善分享与合作，墩感多疑、白惭形秽、口卑内向、悲观消极退缩，胆小怕事或放荡不羁、抑郁、叛逆等性格。有研究认

4、为留守儿萤在“焦虑、孤独、情绪障碍、自尊等方面的问题明显高于非留守儿萤”。[3]这些不良性格都将是他们未来成长的障碍。（四）学习问题爱玩是每一个孩子的天性，监护人往往比较注意留守儿童的吃穿，注意身体成长，而对孩子的学习不重视、介入过少。留守儿童的学习问题主要是学习主动性差、学习习惯不好、抄袭作业，甚至对教师布置的作业不理睬。冇人对M守儿童“学习遇到问题的处理方式”和"完成日常作业悄况”的调查分析表明，遇到学习因难时冇36%的儿童选择“直接抄袭”“跳过不管”或“没想过”,在日常完成课外作业时冇35%的人会选择先“玩一下再写”，近五分Z-的选择“有人管再写”。[4]二、

5、留守儿童心理问题产生的原因（一）家庭支持与亲情关爱缺失家庭支持与亲情关爱是儿童最初、最重耍的外部支持，是儿童获取其他外部支持的基础，在儿童健丿隶成长中具有不可替代性。“父母的教养方式、家庭心理氛围是儿童扱重耍的心理资源，也是他们深刻体验生活、积累经验、构建自我的来源。然而留守儿萤却因为长期亲子分离，得不到父母及时有效的关注与支持而丧失或部分丧失了这一垂要支持來源。"［5］使孩子在心理上缺乏最温馨的亲情依恋，缺乏最安全畅通的情感与思想交流沟通，也缺乏行为与性格塑造的榜样与监替。因此，缺失家庭支持和亲情关爱是留守儿童产生心理问题的首要原因。（二）监护人管理不当留守儿童的

6、监护类型主要有隔代监护、单•亲监护、亲朋监护。隔代监护主要指由爷爷奶奶或外公外婆监护，监护人往往年龄老化、身体较差、思想观念陈IH落后、文化水平不髙、代沟巨大，对孩子一是无力教育管理，二是教育管理方式方法落后，最大的问题是放纵、溺爱。单亲监护指父亲或母亲一方外出打工，一方留在家里独口承担家务农活及养冇子女。单亲监护总体上优于隔代监护,但在一定程度上存在家庭结构不完整、家庭功能不齐全的问题。由母亲监护的留守儿系没冇父亲在身边，在成长中就缺乏理性、规则、勇气、刚强等男性阳刚性格特质的陶冶塑造；由父亲监护的留守儿童则缺乏温情、细腻、隐忍、：委婉等女性阴柔性格特质的陶冶塑造

7、。而无论是男孩还是女孩，最住的性格特质是双性性格特质，既有男性阳刚的一面，又有女性阴柔的一血。所以，单亲监护主要的问题是会导致孩子性格发育的弱点。另外，单亲监护者往往一个人在家承担起全部家务与农业生产的任务，十分忙碌劳累，容易造成没有时间和精力管教孩了。亲朋监护往往使孩子到一个自己相对陌生的环境，不但基木缺失家庭支持与亲悄关爱,而且难于适应，更别说融入新环境、新家庭，让孩子冇寄人篱下的感觉，一些亲朋监护人对留守儿童与门己的孩子区别对待，有歧视、不公平公正，甚至虐待等态度和行为，这显然不利于留守儿童心理健康成长。（三）学校教育不足学校教厅在儿童身心发展屮起主导作用