立足课题研究，创新教研模式，促进区域教师专业发展

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1、立足课题研究，创新教研模式，促进区域教师专业发展笔者所在城区的小学英语教师的师资水平一直在广西柳州市四个城区中处于较落后的位置，而一且学校之间的差异较大，教育科研水平不均衡，教师队伍不稳定，教师的素质有待进一步提高。2010年城区加入了广西教育厅与北京师范大学共建的“基础教育教师素质能力提升”项目屮的“小学攀登英语实验”子项目的行列，攀登英语项目的实施给了我们改变和提升的平台。这是一个契机，立足于该项目的课题实验研究，可以让我们尝试对区域小学英语教学现状作出改革，转变小学英语课堂教学模式和教研模式，打造区域教师团队，促进区域小学英语教学质量和英语教师教

2、学水平的提升。一、建设区域学习型教师团队，多途径搭建学习与交流平台城区为英语教师搭建各种交流学习的平台，通过多种形式促进教师的发展。1•全面培训，全员参与组织城区英语教师参加各种学习培训，特别是“攀登英语项目组”召开的课题培训会，使全体项目实施的一线教师能与北京师范大学的专家面对面地交流和互动。2•实地考察，学习取经我们还组织各校英语教师到北京实验学校考察，对课题项目的实施做深入的了解。这种把先进地区、先进学校的做法引入城区学校的方式，促进了区域教师的自我学习和进步。3•专家座谈，思维碰撞我们有幸邀请到了广西高等学校的博士为城区英语教师举办讲座，进行特

3、别的指导和解答课题实验中遇到的疑难问题，共同探讨英语教学之路。教师与专家实时互动，对小学英语教学法有了更深刻的理解。4•骨干引领，多层结对充分发挥区域内骨干教师的示范带头作用。区域内先后建立“三名工程”（名校、名校长、名师）和“首席教师”制度，以点带面，促进区域内全体教师的成长。有特长互补或有相同需要的教师之间建立师徒或结对子关系，结成学习伙伴。5•校内学习，完善制度城区教研室督促各个学校开展定期例会活动，组织一线教师，特别是非英语专业毕业的英语教师学习《课堂用语100句》《攀登英语教师指南》等实用内容。建立健全教研学习制度，如例会制度、组内听评课制度

4、、家校协同制度等，设计具有本校特点的课堂观察表，教研员不定期下到各校参与指导教研活动。二、建设区域教研型教师团队，高质量开展主题式教研活动目前，学校教学研究中为“考而研”的现象依然存在，教师较少进行真正的专业反思，主体意识缺失，教研主题和组织的活动不具有连续性和渐进性。针对以上情况，我们确立“因应需求，激扬活力；教研并举，教管并重；有效主题，有效活动”的原则。一线教师参加教研活动的目的就是为了帮助自己解决教学中遇到的困惑和问题，因此我们组织教研活动时，首先考虑教师的需要来设计主题，深入学校调研、深入课堂听课，开展问卷调查和分析，了解和掌握热点问题、难点

5、问题和实际问题，据此归纳提炼出教研活动的主题，使教研活动更具有现实性和民意性，赋予教师更多的话语权。我们将这一理念贯彻到每一次的教研活动中，为学校课题组的教研活动提供了可资借鉴的思路。我们还为教师搭建了主题连片式教研、校际连动式教研等活动平台。通过促成临近若干所学校的教研联合体，或根据学校发展水平组建教研联合体，来开展经常性的教学交流，采収现场观摩、视频转播、同课异构的形式进行课例研究。从提高教师的课堂教学行为入手，找准切入点，实现集体备课和集体攻关，达到有效教研这一目的。我们开展主题式教研，通过“自主备课一集体议课一课例展示一问题交流一改进设计一总结

6、提升”这样的流程进行I才I队合作研讨，使集体与个人钻研相结合，整体提升教师专业水平和教学能力。以团队为一个整体开展课题研究，主持主题教研活动，进行团队研修汇报和展示，是我们区域教研的一个创新，它将每个孤立的教师个体组织起来，形成凝聚力，有助于团队中所有成员的专业发展,体现了“城区教研室一实验学校一英语课题组——线英语教师”自上而下的管理、指导体系。同时把一线教师的个体能力凝聚为教研团队，而教研团队能力的提升和成长影响了整个区域的教研水准，形成“一线英语教师一英语课题组一实验学校一城区教研室”这样自下而上的影响力。1•校际会课，交流研讨开展区域小学英语中

7、心组的研讨活动，主要通过“课”的形式來交流和互相学习，探讨课堂问题的解决。以“上课一反思一分组讨论一代表发言”的流程展开。教师通过对具体课例的研讨，结合理论学习，逐步向教研型教师转变。例如，我们在一所小学开展区域“攀登英语和常规英语有效整合的研究”课题“小组合作学习”主题连片教研活动，活动深入研究了攀登英语和常规英语有效整合中小组合作学习的热点、难点问题，英语团队进行了课题研讨展示、课例展示，与会的英语教师课后互动研讨，积极交流。2•教学互访，相互开放各校英语教研组Z间相互邀请，主动走访，形成智慧共享。通过学校开放口、展示周等互相参与教研活动，促进教师

8、之间不断学习，相互借鉴,形成互相促进、共同提高的观课文化。3•跨域研讨，开拓眼界在北京师范大学