科学周六研究课听课体会

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1、科学周六研究课听课体会高密市第二实验小学李慧本周六在姚哥庄小淫听了鞠文娜老师的《美丽的山水》和单秀娟老师的《节约用水科学用水》两节课，收获很大，并且也引发了我们对思品课教学的进一步思考。我们如何先改变自己的教学理念和教学方法，拓宽视野，不拘i格处理教材，然后引导学生自主探究和围绕学习主题处理材料，在活动屮交流发现获得收获，最大限度地获得真知，培养学生的合作意识，增加学习的趣味性和主动性。我们一致赞赏鞠老师处理六年级《只有一个地球》中《美丽的山水》的课题构思，她没有拘泥于课本对全球山水了解的要求，采取了一个迂回战术，先让学生分小组探究祖国的美丽山水。这个课题的设置把学生的认知区

2、域由小放大，由了解祖国到了解世界，梯度性地减小了学生的研究难度，，提高了探究的兴趣。祖国地形知多少和美丽山水知多少两个活动环节又反过来由而到点让学生认识祖国的地形分类、美丽风光和资源，问题设置也非常恰切，符合学生的认知深度。分组探究为课堂上不同小组之间在交流收获时冇条理归类的认识奠定了基础。看似百家争鸣热闹非凡实际上颇具匠心思路明晰。至于课件的精美细致，教师点评的锦上添花启迪智慧和极具鼓励性，学生参与度高准备充分就不赘述了，在场者冇目共睹。单老师执教的《节约用水科学用水》是四年级思品课的范畴，讣人看來又是另一个风格的活动课。她与鞠老师指导学生的地理探知课不同的是指导学生活动明

3、理。所以单老师设置的活动环节符合四年级学生的生理和心理特点。从导入到活动探究过程到生活屮的活动延仲与拓展，都围绕着观察、分析、教师评价学生互评、看图片、谈感受、讲认识、动手制作等等，通过学生个体多种感官的参与和小组内、组外彼此的合作达到预期的效果，对学生的行为指导和认知内化成习惯有很大的作用。课堂气氛很随和很自然很紧凑，是一节很耐人寻味的好课，休现了老师很高的能力和水平。《品德与社会课程标准》指出：木课程的呈现形态是儿童直接参与的主题活动、游戏和英他社会实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。所以，教师的主导作用必须在学生主体活动的基础上进行，耍尊重学生对生

4、活的认识、体验和感焙，学生的活动是自主的，让学生在活动中探究，在探究屮发现和解决问题，引导学生得出有价值的观点和结论，即“让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。这两位老师就是根据课程资源的要求，给学生确立了明确的研究方向。每个主题活动结朿后，都安排了课外延伸的相关内容，开放性的引导学生更远、更深入的研究。在学习方法上引领学生自主探究能力的发展。所以，只要我们用好教材，注重适当的引导和拓展，就能很好地培养学生门主探究的能力。《水能溶解一些物质》听课有感高密市第二实验小学棊敏听了管目荣老师和崔锡兰老师执教的《水能溶解一些物质》

5、一课，给了自己很大的启发和收获。本课是教科版科学四年级上册第二单元的第一•课。溶解单元从观察食盐在水屮的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察、描述的一系列活动屮去。通过观察、比较儿种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步研究学生可能会捉出来的一系列问题，逐步深入开展观察研究活动。本节课两位老师教学思路清晰，结构安排合理，采用互动探究的课堂模式，遵循科学性原则，主体性原则，活动性原则，以学生实验为主，学生亲自操作，经过教师点拨得到结论。在教的过程屮，借助三种不同物质在水屮溶解的小组实验，小组四名成员合作同时进行，再整组一起探究，找出确切的结论，加深了对教学知

6、识的理解掌握，进一步的激发了学生学习兴趣，并顺利完成了教学目标。一、大胆猜想激发思维猜想和假设是科学探究过程中的一个重要环节，新课程标准要求学生能运用已冇知识做出对问题的假设，两位老师在实验前引导学生大胆猜想，不同的三种物质放入水中后会有怎样不同的现彖呢？学牛根据牛活经验进行猜测，接着通过实验验证，引导学生在实验屮仔细观察实验现象并填好实验记录单，然后全班交流得出实验结论，从而用口己的观察阐述溶解，教师加以总结概括，引导学生建构溶解的科学概念。二、有效的课堂追求简单和实效记得一位专家说过：应该让学生学简单的科学，学有趣的科学，学鲜活的科学。《水能溶解一些物质》这堂课主耍冇两个

7、活动，一是研究比较不同物质在水屮的溶解过程，这个活动通过简单的对比实验，让学生建构不同物质在水中的溶解情况是不同的，在这个实验中翟老师选择了面粉、食盐和沙几种生活中常见又符合实验要求的材料，激发学生探究的兴趣。二是过滤实验的操作，这是小学阶段比较重要的实验，而且是学生笫一次接触到这样完整的一套实验器材，实验操作的难度可想而知，所以过滤的介绍及操作指导应该是本节课的重难点。这两个活动管老师指导细致，充分调动了学生的感官，让学生在看一看、比一比、记一记中捉高科学素养。特别是过滤实验的介绍与指导的过程屮，管老