科学、智慧地管理班级

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1、科学、智慧地管理班级听《中国哲学的无为管理智慧》有感2012年11月16日我有幸参加了参加了齐鲁师范大学培训中心承办的国培计划（2012）小学骨干班主任班的培训，聆听了北师大教育专家于述胜教授的关于《中国哲学的无为管理智慧》精彩讲座,专家以《老子》哲学为屮心的思考，让我受益匪浅。一、也许这就是无为管理中的慈爱改变了学生人们常说师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与冃的，然而这种爱却有一种巨大的力量。爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任，尊重、理解、信任

2、学生是消除教育盲点的基础。尊重学主要尊重学生的人格,教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从孩子们的心理发展特点岀发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离。”谁爱孩了，孩了就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真止感受到老师对他的亲近和爱。记得我刚接上现在这个班时，班有一个男孩子，性格

3、特别的倔强。有一次，他和班里的一位同学发生了口角，在处理这件事时，他又变的异常激动，甚至大喊大叫起来。放学后，我把他单独留了下来。等同学们都走了之后，我把他叫到了身边，耐心地和他进行交谈，他终于承认了自己的错误，还哭了，我就用手给他把眼泪擦了，当时我身上没有装纸巾,没想到的是这下他哭得更伤心了，眼泪像断了线的珠子一样，于是，我就跟他一起下了楼，一边走，一边跟讲他一些做人的道理，如何与同学相处，经过这一次后他改变了许多。二、“止反互转”的管理理论在工作中的体现教师是一本无字的书。作为班主任，作为学生良好习惯的播种者,我个人觉得我们这本书就更要经得起学生的阅读。正应

4、证了老子的那句话，“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”2010年8月领导分配我带刚刚扩建出来的班级四年级（5）班，这个班的学生是从其它四个班分出来的，优秀的学生少（从原班分出来后家长闹），差生多,没人愿意带，难道我是骨干教师就应该遭此横祸吗？可这也是进一步考察我教学能力的平台，实践证明，经过两年多的磨砺，我又有了管理合并以后组合班级的经验，学生积极向上，遵守纪律，有一定自我约束的能力，参加各项活动也能陆续取得名次，增加了自信心，同时我的教学能力也有所提升，学生从第一次考试的十几个不及格到第三次考试的百分Z百的及格率，得到了领导赏识，教师好评，家长认可,一切都朝着

5、好的方向发展，我期待能一直这样卜'去。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。总而言之，作为班主任，只要我们能从爱护学生的角度出发，讲究方法，采取学生乐于接受的教育方式，那我们的教育一定会水到渠成，我们的教育成果也一定会是“芝麻开花节节高”！