积极心理引导下的高中语文有效阅读策略

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1、积极心理引导下的高中语文有效阅读策略摘要：在高中语文教学中，运用心理学相关原理，通过激发兴趣、目标引领、提高专注力等有效阅读策略，激发学生的内在学习动力，最大限度地提高学生的阅读热情和阅读效率，解决学生语文素养与应试能力难以同步提高的问题，让学生获得成长和学业提升。关键词：积极心理高中语文有效阅读策略积极心理学认为：人类要从一种积极的角度对人的许多心理现象（包括心理问题）作出新的解读，以此激发每个人固有的、潜在的积极品质和积极力量，从而使每个人都能顺利地达到幸福的彼岸。阅读是语文的灵魂，是提高理解、分析、表达、鉴赏等语文能力的基础和前提，它的重要性毋庸置疑

2、。在教学实践中，我尝试借助积极心理学相关原理，激发学生的内在阅读动力，提高学生的语文素养。一、激发兴趣，让阅读成为简单快乐的事从积极心理学的角度说，兴趣是值得人们珍惜并慎重对待的，它往往能够挖掘人的巨大潜能，让人更投入、更专注地做事，不至于因事务繁多而产生疲劳感，甚至将那些阻碍也当成享受，从而大大提高成功的概率。要提高学生的阅读能力，首先要让他们对阅读产生浓厚的兴趣，把阅读看成简单而快乐的事，不至于因为繁重的课业负担而放弃阅读。1•不拘内容，随兴激趣。喜欢科普的看科普，喜欢小说的看小说，喜欢言情的看言情，喜欢侦探的看侦探，只要学生自己感兴趣，就从这里潜入，

3、经史子集，诗词歌赋，古今中外，任由驰骋，不必拘泥内容和文体能否为考试服务，只要内容健康向上他们沉浸进去，坐得住，静下心，甘之如饴就行。2•同伴互动，增兴叠趣。利用课前五分钟时间、阅览课下半节时间及课外活动时间，让学生相互交流阅读内容，分享阅读乐趣；利用班级“学习园地”，分组负责，轮换张贴“新书简介”、“读书心得”、“名人轶事”、“开心一刻”等学生感兴趣的内容，激发他们的阅读兴趣。3.教师引领，引兴升趣。教师引导学生看一些思想性艺术性兼具的文学作品，比如丰子恺、汪曾祺的小说，周国平、迟子建的散文，学会欣赏写景状物优美的语句，体会人物形象的意义，感悟蕴含其中的

4、人生哲理。教师和学生可以一同探讨，对学生的分析认识要多加肯定与鼓励，并引导他们从文学作品中汲取精神营养，提高修养。通过以上方式，学生就会逐渐喜欢课外阅读，有兴趣阅读各类作品，在考试中遇到阅读理解题也不至于害怕烦躁。只要静心投入，把阅读看成简单而快乐的事，就为深入分析打好了基础，就为得分提供了可能。二、目标引领，让阅读成为每日第四餐积极心理学认为，个体在面对明确的目标时，内心会呈现一种明晰状态，他知道该做什么、该如何做。需要强调一点的是，目标给人以方向感，但是它一定要先受到重视，才能发挥作用。如果选择的目标微不足道，相信成功的感觉就会微不足道，而不会有任何乐

5、趣。要给学生定一个阅读目标，引领他们每天阅读、不断阅读，当阅读量达到一定程度后，才会见解独到、精神丰富、思想深刻，语文综合素养随之提高。这个阅读目标具体来说包括三个：1•深度阅读，优化目标。首先，必须跟学生明确，不能在ipmd或手机上通过世界经典名著快读网站进行电子阅读，扫一眼几十个字的故事梗概就算完事，而要看纸质书籍，进行深层阅读。其次，阅读时必须全神贯注，对经典名句、精美语段、疑难之处等作圈点勾画，并及时与同学和老师交流解决。而且每页上都要有“旁批”，章节后需要有“评注”。最后，上交的读书笔记质量要高，必须独自完成，严禁抄袭。另外，还可以通过学生自设做

6、阅读理解题时应达到的目标激励学生平时认真阅读。2•化整为零，量化目标。一个高中生阅读多少课外读物比较合适呢？我们先横向比较，据报道美国高中生一年要阅读15个剧本，36本小说。不妨以此为参照,给高中生量化阅读量，就是每年大约四五十本，一个学期至少二十本，退一步讲，即便平时数理化等学科把学生的时间填得满满的，那寒暑假期也要充分运用。首先给学生定下每学期二十本这个阅读量，让他们自己列出阅读清单；然后由学生“私人定制”具体读哪本书什么时间读怎么读，教师引导他们坚持每天阅读，设定时间，一周至少读完一本；最后，教师采取让学生每天交流、每周上交一到两篇读书笔记等方法督促

7、学生向着目标坚实迈进，直至实现阅读二十本的学期总目标。3.以写促读，内化目标。“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系，唯有充分阅读，才能有精彩的写作。同样，写作也会影响阅读作品的选择、阅读的倾向及阅读的方式。在写作中，往往会出现引经据典时记忆模糊、写景状物时词不达意、谋篇布局时力不从心等问题，这时唯有返回书本强化阅读，不断积累，有意识地从阅读中汲取可用于写作的营养，方能在写作时得心应手。阅读是内化，写作是外化，由读到写，以写促读，相依相生，相得益彰。有了以上目标的引领和激励，当学生通过阅读课外读物既获得精神的愉悦又提高考试成绩，享

8、受到双重成功的喜悦时，就会投入更多的精力阅读，自觉把阅读当成每日第