胡志涛高效课堂论文

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1、让体育课堂教学焕发生命的活力纵观新课程改革正在不断深入实践的今天，尤其在当前广大小学体育课堂教学中，教师们积极参与新课程的实践，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就。我们知道，有效是指做事有效果，产生效益。体育课堂教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价

2、值观等方面的发展。在热闹与作秀的背后，折射出一个令人深思的问题——如何切实提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力？一、制定好教学目标教学目标是否科学合理，直接影响到课堂的教学效果。一节课目标不明确，重点不突出，是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂，是提高体育课堂教学有效性的重中之重。眼下上体育课，有的教师教学目标随意性较大，主要有冃标不完成和目标转移等情况，学生对教学要求大多数模糊不清，一堂课学下来不知道自己学些什么。下面就是一个比较典型的例子：（水平

3、四篮球第-课吋的教学目标）运动参与目标：学生积极参与到学习中，培养学牛对体育运动的兴趣，养成良好的锻炼习惯。运动技能目标：学生了解篮球项目的锻炼价值，掌握篮球项冃的学练方法。身体健康目标：学生通过练习发展身体协调性和弹跳力以及灵敏、力量、速度素质，增强体能。心理健康目标：学生在练习中充分展现自我，通过比赛增强自信心，得到成功的喜悦。社会适应目标：学生积极进取，快乐地与同伴进行配合，在协作中培养学生的团队精神和高度责任感。这种目标看上去面面俱到，实际上什么也没说。真正要在这一节课着重解决什么问题交待不清，给人一种帽子大头小的感觉，让人看不明白

4、，但有些人还把这作为一个样本来教给大家，害人不浅。而下面关于水平一游戏课《石头、剪子、布》一课的教学目标设计则可以借鉴：1、认识游戏，能简单说出游戏对身心发展的作用。2、会2——3种游戏。3、能简单说出游戏后的情绪表现。4、能与伙伴合作设计1——2种小游戏。这种教学目标的制定明确而具体，便于操作，便于检阅，让人一目了然，也便于观摩者在观摩吋知道你到底有没有完成预定的教学目标。二、合理选择好教学内容选择一些有目标的教学内容。以投掷类教学内容为例，为了使学生正确掌握投掷垒球中的挥臂动作，可以采用掷“纸飞机”比远、扔纸团、投绳等练习内容；为了提高

5、投掷屮的出手速度，则可以选择甩绳、小皮球等轻物对墙对地投掷等内容；为了提高学生的力量素质，可以采用单、双手抛、投实心球的练习内容。也可以在课的开始准备部分，设计游戏活动，期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，为下面的教学做好准备。游戏内容可以是下面主教材内容的前奏，为主教材的教学起到辅助作用，为整堂课的教学起到承上启下的作用。如全国特级教师王仲生老师他在上前滚翻•课吋，先让学半做“看天”和“看谁处得快”的游戏。初看这是两个很普通的游戏，但是联系到后面的前滚翻教学，就觉得这两个游戏不是一般的游戏，这两个游戏中，隐含了完

6、成前滚翻的要领（低头、团身），为下面的前滚翻教学起到很好的铺垫作用，这样的游戏内容才真正具有实效性。还可以去了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，同一个内容针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，不一定苛求教学内容的系统性和严密性，真正做到因材施教，确保每一个学生都能够受益。三、最大限度的激发学生的运动兴趣兴趣是最好的老师。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极王动，由要我练变成我耍练。因

7、此，激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。让学生体验成功，激发兴趣。可以在体育课中运用分层次的教学会有很好的效果。例如我在水平二前滚翻教学中设计了难易不同的四组练习方法：1组，有斜坡的前滚翻，（要求头后部着垫，团身起立）;2组，正常的前滚翻，（要求同第一组）；3组，有宽度限制的前滚翻，（在2组耍求的基础上滚直线）；4组，有远度限制的前滚翻，（要求在3组的基础上不分腿，具有一定的远度支撑，完整滚翻。）让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动学生学习积

8、极性。这样一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功,让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。四、做好课堂的教学评价教育心理学