翻转课堂研究现状探析

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1、翻转课堂研究现状探析摘要为了了解和分析国内对翻转课堂的研究现状，运用内容分析法和文献研究法，对中国期刊全文数据库的相关论文进行分析发现，现在对于翻转课堂的研究正处于快速发展时期，研究力量集中在“设计”和“应用”这种翻转模式的比较多，“反思”和“评价”方面的内容相对比较少。关键词翻转课堂；内容分析；文献研究中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-489X(2016)04-0012-041引言翻转课堂近年来成为教育界关注的热点，它最初的构想来源于美国林地公园学校(WoodlandPar

2、k)的乔纳森？伯尔曼(JonathanBergman)和亚伦?萨姆斯(AaronSams)这两位化学教师［1］。随着翻转课堂教学模式的出现，与Z相关的研究与日俱增。与传统的教学模式相比，翻转课堂实现三种翻转：教学结构翻转，即由传统的“课堂讲课一课外作业”翻转为“课外知识传授一课上知识内化”，它的木质就是知识传授与知识内化的颠倒；教学方式翻转，即翻转课堂实现“以学牛为屮心”的教学方式和个性化的学习方式，课堂不再是传统的“满堂灌”和“一刀切”的模式；师生角色翻转，即学生成为整个过程的主体，而教师是学

3、生学习的组织者、帮助者和指导者［2］。在这种形势下，关于翻转课堂模式的应用已经变成每位教师必须具备的基木能力。那么，翻转课堂的应用现状如何？翻转课堂在各个期刊的发文量如何？第一作者的地域分布情况是怎样的？第一作者所属的机构情况？关于翻转课堂的研究范畴主要冇哪些？为了解国内翻转课堂应用能力的研究现状及其发展情况，木文对中国期刊全文数据库的相关论文进行了内容分析与文献研究。2研究目的与方法翻转课堂的应用冃前在国内受到越来越多专家学者的关注，了解其研究现状及发展情况，对推动该领域的进-步研究和发展具冇

4、积极的作用和意义。研究目的本文研究的S的是了解我国教师翻转课堂应用能力研究现状及其发展情况。具体目标细分为翻转课堂应用相关研究的发展情况、研究人员及研究机构的地域分布、研究的学科领域以及研究的主要内容。研究方法本文采用内容分析法和文献研究法。内容分析法是针对明显的传播内容，做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。它是以预先设计的类目表格为依据，以系统、客观和量化的方式，对信息内容加以归类统计，并根据类别项目的统计数字做出叙述性的说明。文献研究是通过对文献资料的搜集、整理、阅读和分析，以形成

5、对相关问题的科学认识。本文结合两种方法展开分析研究，力求研究的结果更加真实全面。木研究所使用的统计分析软件为Excel2013o3研究过程与数据分析本研究的过程主要包括文献资料的收集和整理、内容分析类目的确定、数据的处理与分析等。研究的内容选取中国期刊全文数据库为样木来源。在中国期刊全文数据库中，选择“期刊”“高级检索”，篇名为“翻转课堂”，勾选核心期刊，时间截至2015年4月150,共检索文章129篇。剔除3篇重复，将剩余的126篇相关的文献作为木次研究的样木。数据处理及分析笔者对126篇文章

6、按照不同的类目表进行归类、统计、分析，可得到下文几个图表。翻转课堂应用研究的发展概况翻转课堂这一概念被明确提出是在2000年［2］；2004年,孟加拉裔美国人萨尔曼?可汗(SalmanKhan)为了方便给远方的表妹补课而选择录制教学视频然后传到网上，让表妹观看学习，并且效果不错；2007年，美国科罗拉多州林地公园高中的两位化学教师在课堂中采用翻转课堂这种教学模式教学。在我国实行翻转课堂取得效果比较好的是重庆聚奎中学和山西运城的新绛中学。从表1中可以看出，从2013年到2014年，我国研究翻转课堂

7、的人数在极速增长，可见我国的专家学者对这种教学模式的关注度在增强。国内翻转课堂研究期刊发文量如图1所示，其中国内翻转课堂研究发文量大于3篇的期刊有10个，其中发文最高的是《中国电化教育》，其次是《电化教育研究》《现代中小学研究》等。在这些期刊中教育类期刊占绝大多数，因此可以认为翻转课堂研究主要集屮在教育领域。翻转课堂的推动主耍是由丁•信息时代信息技术的快速发展促进的，而教育技术领域主要关注信息技术与教育的结合，想要借信息技术的趋势来促进教育的发展，可见文献集中在教育期刊上也是合理的。按论文第一作

8、者所在地域分析从图2论文作者的地域分布可以了解到，翻转课堂的研究者的分布面是比较广的，但是地域分布是不均衡的，主要集中在北京、上海、江苏这三个省市，在核心期刊发表论文数为42篇，其比例高达33.3%；其次是河南、广东、四川和浙江等地区，俨然成为翻转课堂研究的核心地区。这些地区经济实力比较雄厚，并且拥有一些学术水平较高的高等院校和电教馆，同时也是教育发达、教学和科研成果丰硕的地区，当然在这些地区也能很好地对外交流，从而吸收新思想和新理念，进一步促进教育的发展。第一作者所属的机构多于1篇如图3所示，