病案分组讨论教学法在临床心电图带教中的应用

《病案分组讨论教学法在临床心电图带教中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、病案分组讨论教学法在临床心电图带教中的应用【摘要】目的：在心电图带教过程中通过分组讨论教学，使师生之间可以实现意义的交换，实现知识共享，在实践中充分发挥学生的主体作用，提高心电图带教质量。方法：第一组应用分组讨论教学法；第二组使用临床普通教学法，学习12本同一疾病的相关病例的心电图特点。将第一组学生按学习能力情况分为四组，12本病例随机平均分为四份，每组各一份，而第二组共同学习12本病例。比较2种教学方法的教学效果。结果：对分别采取分组讨论教学法以及临床普通教学法施教后的学生进行同样的内容测试，分组讨论教学法42

2、例学生中有16名获得优秀，22名获得良好，优良率达到90.48%；临床普通教学法42例学生中有7名获得优秀,18名获得良好，优良率为59.52%o结论：在临床心电图带教过程中使用病案分组讨论教学法可以得到更好的教学效果，学生可以更有效的掌握学习内容。【关键词】病案分组讨论；心电图；带教；教学【文章编号】1004-7484(2014)07-4653-02一场分组讨论就是一次有计划的讨论活动，其目的是让学生能互相分享信息并锻炼他们的评判性思维能力，如何提高心电图临床实习的带教质量，一直是心内科临床教学工作者值得思考的

3、问题，实验表明通过分组讨论教学法对临床病案心电图进行带教学习，可明显提高学生对心电图的学习兴趣，迅速掌握常见疾病的相关心电图特点[1-2]o现将我院病案分组讨论教学法在临床心电图带教中的应用效果阐述如下：1资料和方法1.1资料：2013年12月一2014年06月在心电图教学班级中的84位临床五年制实习生，包括了52名男学生和32名女学生。1.2方法：将参加临床课间实习的学生分为两组:第一组应用分组讨论教学法；第二组使用临床普通教学法，学习12本同一疾病的相关病例的心电图特点。将第一组学生按学习能力情况分为四组，1

4、2本病例随机平均分为四份，每组各一份，而第二组共同学习12本病例，在学习过程中老师需要始终引导每组讨论的学生不要偏离主题。比较2种教学方法的教学效果。第一组学生通过每组负责组内学习的小组长在下课前20分钟总结发言，带教老师对其详细点评，并系统分析典型病例的相关知识点；第二组，带教老师直接对典型病例的相关知识点进行讲解。老师通过提问或答题的方式检查第一组学生和第二组学生分别对心电图特点的掌握情况，将答题结果进行统计学分析，记录结果，得出结论。1.3统计方法采用SPSS18.0统计和分析,X2检验;差异有统计意义（P