游戏活动在看图写话中的教学策略

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1、游戏活动在看图写话中的教学策略［摘要］游戏是孩子们都喜欢的活动。在教学看图写话时，通过说一说，演一演，写一写这些教学环节，并在每一环节中恰当运用游戏的方式,使静止的画面动起来，既能提高孩子们的习作兴趣，让孩子们在不知不觉中打开思路，提高想象力和说话、写话的能力，又能使看图写话教学高效合理。［关键词］游戏活动；看图写话；教学策略；提高能力［中图分类号1G623［文献标识码］A［文章编号12095-3712(2013)26-0064-03［作者简介］潘毅(1970—)，女,河南洛阳人，本科，广东省茂名市低埒小学教师，小

2、学高级。孩子们怕写作文，这己经是一个不争的事实。为了降低习作的难度，小学语文教材在课文难度的编排上呈螺旋上升，一、二年级的习作教学是看图写话。看图写话既是中高年级作文教学的重要基础，又是培养低年级孩子观察能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。但一、二年级的孩子们依然怕写看图写话，有些甚至到了闻“写”色变的程度。究其原因，主要是学生不会看图，看不懂图所表达的意思，不能展开合理的想像，无法将内容写具体。图中有的内容，学生还可以勉强写几句；而图中没有需要学生想象的内容，学生就无话可说了。但是，看到图时无话可说

3、的孩子们在玩游戏时却个个能说会道。什么是游戏？拉夫?科斯特在《快乐之道一一游戏设计的黄金法则》一书屮给游戏下了这样的定义：“游戏就是在快乐屮学会某种本领的活动。”柏拉图认为，“游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动”。毋庸质疑，游戏是孩子们最喜欢的活动,它拥有着无穷的魔力，在习作时无话可说的孩子们，在游戏中却个个都是辩论家。那么，如何在看图写话中恰当地使用游戏教学激发孩子们的兴趣,以提高教学效率呢？1、说一说，打开思路的良方看图写话，顾名思义就是先要用眼睛看，也就是培养孩子的观察力

4、。看图说话之前，孩子们只有认真仔细地观察，才能理解图中说的是什么，才会在大脑里形成清晰的图像。但对于低年级的孩子来说，观察能力正是他们所久缺的。一幅图摆在孩子眼前，图屮既有人物，又冇风景，究竟该怎么看？此时，需要教师予以引导，教给孩子们看图的方法。看图应先看全图，再看人物，后看风景，回看全图。先让学生对图中所表达的主要内容有一个整体性的了解之后，再从画面中的人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份，并从人物的表情、动作，推测人物在干什么、想什么，接着再通过观察周围坏境，弄清事情发生在什么时候、什么地方等

5、。但应注意的是，《语文课程标准》对观察的耍求在第一学段仅仅是“留心观察周围的事物”，不同于《语文教学大纲》的“学习按一定顺序观察图画和简单事物”。不难看出，课程标准更侧重学生观察的兴趣和态度，关注学生対周伟I事物即生活木身的观察，不在观察顺序和静止的观察对象方面做过多要求。因此，在本环节，教师应注意把握重点，不必在观察顺序上过多纠缠。看图写话，不能只停留在“看”与“写”上。实际上，“看”离不开“说”，看到了什么，只有通过语言才能让别人知道。关键是如何激发学生“说”的兴趣呢？比赛是一种较好的方式。因为低年级孩子活泼好

6、动，喜欢表现自己，更喜欢争强好胜。同样都是“说”，如果采用比赛记分的方式，那“说”的同学就会明显多很多。说是写的基础，也是语言实践的重要工具。在这一环节的教学过程中，老师应放手让学牛去说，鼓励用词准确、表达有独到之处的学生，启发学生大胆想象、积极发言，讣学生们在说的过程中心灵进行碰撞，激发孩子们的创造性思维。引导孩子们看图说话，不仅可以提高孩子们的口头表达能力，部分同学说的过程中，还可使另一部分不善于观察和想象的同学也逐渐打开思路，形成自己的想法。二、演一演，入情入境真情体验“过家家”是每个孩子都喜欢的游戏。这一游

7、戏之所以受到孩子们的喜欢，主要是因为游戏中总是有许多新颖的东西吸引孩子的注意力。孩子们在玩这一游戏时，总能自由分配好角色，创设好情境，有模有样地演着自己的角色，整个过程并不需要大人的指点。实际上，看图写话的关键就是要让静止的画面动起来。如何才能让静止的画面动起来呢？不妨把“过家家”这一游戏模式运用到看图写话里，放手让孩子们来演一演。一副图实际上就是一个故事，每一个孩子都可能成为其中的一个角色。他们会为这个角色想好一定的角色语言，设计好一定的动作。在教学的过程中，教师可让孩子们根据图中的人物和背景（哪怕是一棵树、一朵

8、花也应有人來演），组合成小组，经过讨论后，分配好角色，并设计一定的语言和动作，再开始演一演。实际上，语言需要一定的情境。在孩子们创设好的情境屮，他们的语言天赋也就被激发了出来。他们个个兴趣盎然，表达界彩纷呈，富有童趣和灵性。同样的图画，在不同的学生眼里就是不同的图画。因此，在演的过程中，孩子们常常会带给我们意外的惊喜。但低年级的孩子毕竟年龄较小，逻辑思维较差