低段看图写话教学中

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1、低段看图写话教学中“少教多学”方法策略研究北关小学苏莹作文教学向来是各学段语文教学中的重难点，而低段的“看图写话”是中高段“写作”的基础，它既为写作积累方法，同时也写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。指导小学低段孩子学看图，是作文训练的一种重要形式，如果能在低段打好写话的基础，对学生在中高段的写作时有益的。根据小学语文教学大纲的要求，低段主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此，如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。看

2、图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从

3、上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。一、指导看图，训练学生的观察能力。看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学

4、生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。作为低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道梗概和主要内容吗？看图也是。先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。例如下图为一年级下册写话：一看题目记心上，（记住题目有方向）二看画面正中央。（主人公在画中央）三看人物干什

5、么？（主人公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。）教师引导1、主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜?  怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔高兴得___________________________ 。这南瓜    ___________________________   。                     （这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢

6、！）南瓜可真大呀！小兔    _________________，可是南瓜     ___________________________   ，累得   ___________________________   。2、兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情？小兔子神态什么样？想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？兔妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南瓜运到家了，感到  __________________________，她  _________地问：“               ___________________________    ？”

7、小兔  ________ 地说：“  ________________妈妈    __________________________      。秋天，南瓜成熟了。_________________________________________________________________________________________________________________________3、连成一段通顺的文字小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮，小兔              ，它想：  

8、                。于是，小兔