溦勊囆g類大學生英語學習策略

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1、淺談藝術類大學生英語學習策略摘要髙校要堅持以學生為中心的教學理念，從課程設計趣味性、教材內容專業性以及教師自身素質方面進行改進，為藝術類大學生的英語學習創造更好的條件關鍵詞藝術英語學習策略大學英語學習一直是大學生以及高等教育工作者關註的問題。藝術類大學生的英語學習更是倍受關註。藝術類大學生在大學一、二年級往往能註意英語學習，但到瞭大三、大四，很多學生就放棄瞭英語學習。如何促進藝術類大學生的英語學習，就成為高校教育者和學生傢長都非常關心的問題藝術類大學生英語學習現狀藝術作為一個特殊的專業，在英語學習要求上存在著一定的特殊政策。不但在招生分數方面有一定

2、側重，在大學英語學習和考試中也有一定的政策照顧。但是，這些優惠政策非但沒有對學生英語學習有所幫助，沒有起到激發學生英語學習積極性的作用，卻在某種程度上對學生起瞭相反作用，進一步淡化瞭學生學習英語的興趣和觀念大學生對英語學習缺乏興趣，英語課堂紀律散漫，甚至一部分學生放棄英語學習的現象屢見不鮮。英語成瞭藝術類大學生最忽視、卻又無可奈何的尴尬課程。據對某高等院校藝術類大一學生的調查發現，在美術、體育以及音樂專業的英語課堂上，課堂出勤率僅有40%,並且學生上課時間觀念十分淡薄，遲到、早退以及曠課現象極為普遍，任課教師顯得無計可施。學生在課堂教學過程中紀律散

3、漫，課堂秩序混亂，以至於教師很難有效地組織課堂教學。藝術類大學生的英語學習的確成瞭十分棘手的問題在一年一度的研究生入學考試過程中，英語成績會決定一個在藝術上有一定可塑性，但英語能力欠缺的考生的命運。近幾年,許多藝術傢、博士生導師在招生過程中，因為考生英語成績不合格而被迫放棄瞭有藝術潛力的學生，這是無可奈何的事實。英語成為許多藝術人才進一步深造道路上的一道難以逾越的門檻。如何看待藝術與英語語言的關系成為許多相關領域人士關註的焦點從另一個角度來說，藝術類大學生更應該加強英語學習，為以後學習世界藝術打下良好的語言基礎。否則，便隻能依靠別人翻譯的西方藝術作

4、品來學習，體會不到西方藝術的原汁原味，也不能得到西方藝術的精髓，更不能在學術以及專業技術上和西方文化接軌，也勢必限制瞭自己進一步的發展。藝術類大學生既要掌握中國傳統文化，同時也要探究西方燦爛的藝術文化。因此，必須掌握英語改變藝術類大學生英語學習的策略課程設計體現趣味性。對於任何一門課程來說，興趣永遠是最好的老師。對藝術類大學生進行英語教學的過程中，也需要體現趣味性。但是，目前許多大學在英語教學過程中使用的英語教材對學生沒有吸引力，不能在學生心中喚起共鳴。國內許多院校藝術類大學生使用的教材，和其他專業大學生使用的教材大同小異，沒有照顧到藝術類大學生的

5、特點，缺乏趣味是一個共性的問題。這就要求學校在教材選擇以及內容設計方面，本著提高學生的學習興趣以及實際需要的原則，進行教材設計和開發，堅持“以學生為中心”的教學理念，盡量拉近教材、教學和學生之間的距離教材內容體現專業性。在教材的內容以及特色方面，做到專業性、知識性和趣味性有機結合。舉例來說，體育、音樂和美術教學的教材內容可以安排如下：在體育專業的英語課程上，詞匯以及閱讀材料的選擇應以體育知識為主，例如與奧運會相關的知識，籃球、排球、足球以及各種田徑賽事和相關專業術語。體育文化方面，要體現人物在體育歷史發展過程中的影響，例如介紹籃球巨星喬丹，從而幫助

6、學生掌握有關籃球詞匯、比賽以及相關歷史知識。在音樂專業的英語教學中，可以將貝多芬作為一個切入點，將音樂知識以及音樂史上的偉大人物結合起來。在美術專業學生的英語教學中，英語材料的選擇應以美術史以及偉大藝術人物的藝術足跡為教學重點，將專業知識和英語詞匯同時融入教學，使英語課堂更富有情趣和知識性。例如，以文藝復興時期偉大的藝術傢達•芬奇為知識點，便可以一方面講述美術知識，一方面又將文藝復興的人文知識教授給學生。這樣，學生便可以將掌握專業知識和學習英語知識很好地結合起來。同時，學生的人文素養也可以得到加強。教材設計如果以“走近大師”、“走進專業歷史文化”為

7、重點，將會極大地提高學生的興趣和學習欲望提髙對英語教師的要求。針對藝術類大學生在英語課堂中存在的問題，英語教師要具有一定的審美情趣和專業知識。這樣做的深層次原因是，大學要改變單純教書的理念。大學教育不是職業教育，大學需要培養學生的心智。因此，大學教師除瞭要具有一定的專業素質外，更應該有高等教育理念，把教書與育人很好地結合起來，隻有這樣才能引起學生的共鳴首先，教師要具備良好的師德。教師是通過自身師德來感染和熏陶學生的。對藝術類大學生更應該加強德育培養。在藝術備受關註的今天，更需要使有藝術才能的大學生具備良好的職業道德以及正確的人生觀、價值觀，讓他們在

8、名利面前有自己堅實的底線，使藝術為人民大眾服務，而不是成為自己攫取財富的工具,保持藝術的純潔性。在專業知識方面，授課教師應