生物园的实用性的探究

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1、生物园的实用性的探究生物园的实用性的探究王娜摘要：本文探究了中学生物园的具体作用，提出了关于如何使中学生物园增强其使用价值和实用意义的一些方法。关键词：牛物园实用性牛物教学前言：屮学生物园是指在屮学校园内建设的，与生物学科相关的所有园地总称一般包括植物园地和动物园地。可如今，在学生课业繁重的压力下，越來越少的教师利用生物园作为生物科学教与学的辅助基地教学。事实上很多中学生物园已经是名存实亡了，生物园更多的是仅为观赏之用。1关于生物园1.1中学生物园的含义纶物园是教与学的重耍慕地，是露天的纶物学课堂和实验室。1.2中学牛物园的作用生物园就是学生在生物教师的指导下，利用生物实验室的设

2、施、设备实现生物学科课外实践活动的-•种最有效的场所。1.3如今中学生物园的概况目前，广州市的屮学生物园的建设情况可以分为完善型，缺陷型和虚设型3种。广州市只有10%的中学生物园属于完善型生物园，园内设有完善的功能分区，包括植物形态区，植物分类区，珍稀植物区，水生植物群落，模拟森林群落，模拟沙漠群落，及水池等。缺陷型生物园大约占66%o另外有7%为虚设型生物园，[1]已经是名存实亡。2如何使生物园更具实用性2.1改变IH的课堂教学模式，使生物园作为中学生物教学的工具与教材传统的教学都是老师在讲台上讲授而学生衣做笔记听课，这样的教学容易导致满堂灌，学生学习兴趣降低。生物作为理科基础

3、科冃，实践实验很是重要，所以如果利用生物园，到生物园组织现场教学，课堂的气氛生动活泼，通过实物采集和观察使学/动眼、动脑、动手，从而使学生能直观生动地掌握生物知识，使课本中的“死知识”变为“活知识”，并人大提高了学生观察能力、动手能力，培养了他们正确的劳动观、价值观。例如“植物的形态结构”这一课时，让学生在生物园找出植物的根茎叶花果实种子等结构，当然在不破坏植物生长的前提下，观察各部分的结构。另外，也可以利用生物园为教学提供实验索材，在生物园个功能分区种植不同的植物，如绿色植物可以为“叶绿体的流动观察实验”提供绿色叶片。除此Z外，“植物对空气湿度的影响”，“种子萌发的环境条件”，

4、“帮助植物授粉”等课程也可以在生物园讲授，成为生物园课堂。2.2在生物园开展多项实践实验活动或竞赛生物园是一个让学生亲口动手学习的地方，当今中学生物教学缺乏实践实验，学生对学习的兴趣不高。止是如此，可以利用生物园开展多项实践实验活动或比赛，來促使学生学习。首先，可以让学生口己培育幼苗或种植花卉蔬菜，观察植物半长的过程，既在实践中获得乐趣，乂可以提高学生的动手能力和自主学习能力，更深刻地掌握知识。•其次，利用一些对以用根、茎繁殖的植物物，用所学的抨插等方法來培育植物的幼苗（如：红桑，一品红、桑树等）让学生在活动课到生物园进行抒插活动，把一些容易成活的植物如菊花、红桑、口蝉等植物，通

5、过抒插培育种苗，后再把它们移植到校园绿化坏境。通过这些实践活动，使学牛提高了口己的打-插操作技能，巩固了所学的知识，又使学生懂得学校的绿化来Z不易，爱惜学校的环境。[2]也是进行环境教育渗透的重要场所。或者，教师也口J以把一些课外作业设计成让学生自己在生物园自己探索的方式，如“植物生长需要水和无机盐”一课，可以指导学生在生物园用玉米或其他植物用控制变量的研究方法做实验，并摄像制作成课件。这样可以培养学生动手实践能力。2.3学生管理生物园，让学生成为生物园的主人对于屮学生物园，如何管理合理管理是一个较人的问题。很多屮学的生物园就是缺乏合理的管理而导致其生物园失去使用o而如果让学生自

6、己來管理生物园，既可以培养学生的管理能力，又可以让学生在日常生活中了解环保-与绿化的重要性。增强学4：责任感和环保意识。考虑到中学牛•繁重的课业压力，校园内缺乏放松身心的地方，如果让学生在课余的时候抽一点时间来管理生物园，既不会浪费学生过多的时间，也可以让学生在生活实践中感受乐趣，舒缓课业压力，学习生物学知识，同时更能解决主物园管理缺乏的问题。也是培养学生组织管理能力，锻炼学生的好机会。对于这一项的口J行性分析：管理时不需要学生花太多的时间，只需学生在课余抽出小部分时间來管理，如锄草，整理滥叶，温室浇水等。另外，管理人数根据生物园的大小决定，可以自在校内征集志愿学生成立兴趣小组，

7、专门负责生物园的管理。可以采取分组形式，将学生分组，每天轮流进行值日。或者，分区管理，即每小组负责一功能区。3牛物园的发展前景总的來说，当今中学生物园的特点是面积小，功能不完善，一与教学结合不强等。不过生物园作为屮学生物教学不可缺少的-部分，其发挥的作用越来越重要，生物园既是教学使用的地方也是校园的一道风景线，它把教学、科学和艺术有机地结合在一起。其未来的发展趋势必将逐步上升，逐渐与生物教学越发紧密，同时实川性也将稳步提高。所以屮学建好生物园，对与生物教学，学生学习，以及学生陶冶